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高中生英語寫作的問題及解決策略

2013-04-29 15:55:33高燕燕
金色年華·教學(xué)參考 2013年7期
關(guān)鍵詞:寫作水平句型書寫

高燕燕

無論是在日常生活的運(yùn)用還是在考試測(cè)驗(yàn)中,英語寫作水平的高低直接關(guān)系到英語應(yīng)用者的英語交際能力和考試測(cè)驗(yàn)的成敗。另外,作為高中階段的英語寫作教學(xué),它起著承上啟下的作用:它既是對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語知識(shí)的升華,又是為進(jìn)一步的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,作為高中英語的教學(xué)者的我們應(yīng)該高度重視高中生英語寫作能力的培養(yǎng)。經(jīng)多年的英語教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)高中生英語寫作普遍存在如下問題:

1.由于受客觀條件的限制,大部分學(xué)生與真正的交際英語接觸得很少,導(dǎo)致正確真實(shí)的語言輸入不夠,這是根本的原因。我國絕大多數(shù)高中學(xué)生,雖然比以前更有機(jī)會(huì)接觸英語,但大多數(shù)的英語是來自網(wǎng)絡(luò),這些英語有交際性但不夠規(guī)范,使學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)不好甄別,從而進(jìn)一步影響學(xué)生的英語寫作思維。

2.學(xué)生的英語書寫不夠理想。高中學(xué)生雖然從初中開始就進(jìn)行了英語書寫訓(xùn)練,但由于諸多的原因,他們的英語書寫并沒有因?yàn)槟挲g和年級(jí)的升高而升高,大約50%的高一新生存在較嚴(yán)重的書寫問題且大多數(shù)學(xué)生的書寫已經(jīng)嚴(yán)重影響閱讀辨認(rèn),這不僅影響學(xué)生的英語測(cè)驗(yàn)成績(jī),更會(huì)逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)生對(duì)英語的基本句型掌握不夠。句子是英語學(xué)習(xí)的最小單位,由于學(xué)生在初始階段沒有形成使用最基本句型的掌握,在他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)里更多的是單詞和短語,從而導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作時(shí)往往只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞組合而不能考慮到句子的其他方面的,如時(shí)態(tài),語態(tài)等要素,從而書寫出不能傳情達(dá)意的英語句子,影響學(xué)生的英語寫作水平。

4.母語的影響。由于學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備不夠充分,在英語寫作時(shí),特別是在限時(shí)訓(xùn)練或測(cè)驗(yàn)時(shí),再加上學(xué)生的心里焦慮和緊張,學(xué)生要么就只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞組合,要么就不考慮英語的句型進(jìn)行漢語式英語寫作,比較典型的漢語式英語句子有這些:l.My hometown has taken place great changes recent years. 2.There are some boys play football On the playground. 3.I can come true my dream one day. 4.I very like English.等等,這些漢語式的句型如果再加上書寫和拼寫錯(cuò)誤將嚴(yán)重影響學(xué)生的英語寫作表達(dá)。

5.學(xué)生的英語寫作表達(dá)不夠連貫。表達(dá)順暢,語意連貫是高中英語寫作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要指標(biāo)。然而由于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的輸入不夠充分,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)慣用一系列的動(dòng)詞進(jìn)行堆砌,從而影響語意的連貫,語言的通暢。同時(shí)由于學(xué)生受漢語水平的限制,他們無法就一件事和一個(gè)問題清楚地表達(dá)自己的思路,再加上學(xué)生們不習(xí)慣使用連接詞,使他們的作品的可讀性大大降低。

以上問題是我們?cè)谶M(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)所遇到的普遍問題,解決好以上問題對(duì)學(xué)生英語寫作水平的提高至關(guān)重要,那如何解決這些問題呢?

1.注重學(xué)生的英語寫作習(xí)慣。俗話說“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?!焙玫挠⒄Z寫作習(xí)慣對(duì)好的英語寫作起著基礎(chǔ)性的作用。因此,首先我們要端正學(xué)生的英語寫作態(tài)度,讓他們認(rèn)識(shí)到英語寫作在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。其次,要教會(huì)他們正確的英語書寫方法,因?yàn)槊恳淮斡⒄Z寫作對(duì)他們來說都是藝術(shù)品的創(chuàng)作,好的書寫能讓他們的英語寫作作品錦上添花。最后,在英語寫作時(shí)要積極思考而不是機(jī)械地進(jìn)行翻譯一些漢語句子,因?yàn)樗季S是英語寫作表達(dá)的靈魂,沒思考就沒思想,沒思想表達(dá)就會(huì)索然無味。

2.在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,我們應(yīng)把英語句子作為教學(xué)的最小語言單位。任何的語言表達(dá)都是以句子為基礎(chǔ)的。所以為了讓學(xué)生擁有這種思維習(xí)慣,我們應(yīng)在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生用句子表達(dá)和思維的習(xí)慣,如進(jìn)行大量的單句翻譯;在寫作時(shí)注重每個(gè)意群的表達(dá)和整體意思的把握,等等。另外,老師的正確垂范也是相當(dāng)有作用的,我們老師最好在進(jìn)行教學(xué)和交流時(shí)用完整的英語句子既能提高表達(dá)效率也能培養(yǎng)學(xué)生用英語句子思維的習(xí)慣。

3.我們?cè)谟⒄Z的寫作教學(xué)中要跳出就寫作學(xué)寫作的狹隘思想,寫作方法和技巧固然重要,但如能把聽、說、讀、寫、譯五者有機(jī)的結(jié)合起來,學(xué)生的英語寫作水平的提高會(huì)有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的每一次寫作教學(xué)既要有重點(diǎn)又要顧及其他四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。我認(rèn)為,大量的閱讀訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的英語寫作能力有較大的促進(jìn)作用,因?yàn)?,?duì)我國的高中生來說,英語閱讀是最主要的英語學(xué)習(xí)渠道。

4.模仿范例在英語寫作教學(xué)中,是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。因?yàn)槿魏握Z言學(xué)習(xí)都需要模仿,語言是“約定俗成”的,要使用某種語言就得“入鄉(xiāng)隨俗”,服從這種語言習(xí)慣。英語寫作也需要模仿,即使有了詞匯、語法等基本語言材料,也還要模仿英語的語言習(xí)慣,模仿用英語寫作的方法和技巧。模仿范例能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。模仿寫作最豐要的就是模仿思路。英語寫作和中文寫作一樣,記敘文要有貫穿全篇的線索,以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚;說明文要有合琿的邏輯順序,其展開的順序要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程。對(duì)于各類范文的特點(diǎn)需要教師在平時(shí)多與學(xué)生作認(rèn)真分析,并加強(qiáng)訓(xùn)練。需要特別指出的是教師在指導(dǎo)模仿范例寫作時(shí),要充分利用好英語課文,因?yàn)樵诿繂卧?,幾乎都有一篇較長的文章,且體裁廣泛、內(nèi)容涉及面廣,難易程度適中,非常適合學(xué)生復(fù)述??梢宰寣W(xué)生在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,再用筆頭的形式加以落實(shí),即把文章內(nèi)容寫下來。為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),或全文或?qū)懸欢?,或一情?jié),或加以自己的觀點(diǎn)和評(píng)論,有可能的話,再續(xù)寫文章,發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然,也可以采用改寫、縮寫、寫中心思想等形式;或讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題,再用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個(gè)有意義、有內(nèi)容的故事。這些練習(xí)充分挖掘了課文的潛力,既訓(xùn)練學(xué)生的寫作,又鞏固已學(xué)的課本知識(shí),加深對(duì)課文的理解,并有助于學(xué)生用英語思維考慮問題。

總之,英語寫作的培養(yǎng)和提高是我們高中英語教學(xué)的重要組成部分,只要我們?cè)谄綍r(shí)的英語教學(xué)中能夠做到仔細(xì)觀察認(rèn)真思考,我們的高中英語寫作教學(xué)會(huì)有大幅的提高。

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