楊桂梅

【摘 要】朗讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本功，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而朗讀是初中學(xué)生獲取知識(shí)和信息最常用的方法和最基本的途徑。本文是通過(guò)分析朗讀的重要性及方法來(lái)說(shuō)明的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ)朗讀；重要性；朗讀的方法

俗話說(shuō)：“突破英語(yǔ)的終極捷徑是背誦！”“朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的唯一出路?！薄罢Z(yǔ)感的好壞等于課文朗讀的遍數(shù)！”朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本的方法之一，任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的朗讀教學(xué)不但可以改善目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的語(yǔ)言發(fā)展不平衡局面，而且還能促進(jìn)和改善學(xué)生聽(tīng)力，強(qiáng)化學(xué)生的理解力及寫作水平等基本素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，筆者就多年的英語(yǔ)教學(xué)朗讀中的方法和觀點(diǎn)歸納總結(jié)如下，與眾同行探討。

一、營(yíng)造朗讀英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣

在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造良好的朗讀英語(yǔ)的氛圍，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就能事半功倍。同樣，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，也能促成整個(gè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的形成。在英語(yǔ)早自習(xí)課及英語(yǔ)課堂上，我創(chuàng)設(shè)各種方法讓學(xué)生朗讀。做法如下：將每一節(jié)早讀劃分成幾個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段都提出具體的任務(wù)和目標(biāo)。（1）全班學(xué)生集體朗讀課文；（2）將班級(jí)分成兩組扮演不同的角色朗讀課文中的對(duì)話；前后排讀；左右排讀，然后再男女生交換角色朗讀；（3）男生讀問(wèn)句，女生讀答句或女生讀問(wèn)句男生讀答句；（4）分組朗讀比賽；（5）發(fā)現(xiàn)不張嘴或有精力不集中的學(xué)生，立即讓該位同學(xué)到全班學(xué)生面前唱歌。久而久之，這種方式使不張嘴及做小動(dòng)作的學(xué)生積極參與到朗讀的行列。實(shí)踐證明，在朗讀的過(guò)程中一些膽怯的學(xué)生不僅克服了害羞，而且能大膽地進(jìn)行朗讀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并形成了朗讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

二、朗讀并加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，朗讀技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備

在朗讀開始之前，首先教師要給怕失面子的學(xué)生正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使之不怕難為情，敢于大膽模仿英語(yǔ)磁帶，大膽自由大聲朗讀英語(yǔ)。其次，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀前必須做好朗讀前的充分準(zhǔn)備。朗讀前如果學(xué)生對(duì)所朗讀的課不理解，學(xué)生就必須通過(guò)閱讀來(lái)了解朗讀之前的內(nèi)容。我不僅要幫助解決課文中的某些生詞、語(yǔ)法、難句，教學(xué)生懂得語(yǔ)言的詞匯意義、語(yǔ)法意義，而且要幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的社會(huì)文化意義，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想、感情、風(fēng)格。朗讀前如果學(xué)生對(duì)所學(xué)朗讀的課文不理解就很難讀好，更談不上通過(guò)朗讀來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)。因此，學(xué)生必須先閱讀理解課文內(nèi)容，這是所有教學(xué)法里最為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。教師還必須對(duì)學(xué)生作朗讀技巧指導(dǎo)，如領(lǐng)讀、示范，讓學(xué)生跟讀、模仿從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，以便及時(shí)進(jìn)行分析和糾正，從而提高自己的朗讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀語(yǔ)感，逐步提高學(xué)生朗讀水平

學(xué)習(xí)需要記憶尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要重復(fù)記憶?！爸貜?fù)是學(xué)習(xí)的母親”，不斷地朗讀即便重復(fù)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)在考試后對(duì)我說(shuō)：“老師，有一道選擇題我不太有把握，我反復(fù)的把這道題讀了幾遍，一直把它讀得順口了才將答案選了下來(lái)。結(jié)果，我選對(duì)了?！边@表明她對(duì)這句話有了語(yǔ)感，是朗讀起了作用，她已形成了良好的語(yǔ)感，進(jìn)而做到正確的運(yùn)用語(yǔ)言。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”讀書百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。

四、分析學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥作朗讀方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生朗讀水平

在英語(yǔ)課上，仔細(xì)聽(tīng)、觀察學(xué)生的朗讀表情，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀大體存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：聲音太輕、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)僵硬、拖音、速度太快、沒(méi)有語(yǔ)調(diào)交換。朗讀時(shí)聲音太輕，這和學(xué)生的性格有關(guān)，也和老師的培養(yǎng)習(xí)慣有關(guān)。有些膽子大的學(xué)生朗讀時(shí)能聲情并茂，是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)要求他們這樣做，也經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上用激勵(lì)性語(yǔ)言和熱情的眼神鼓勵(lì)他們這樣讀。使之，逐漸地養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣。語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)僵硬，是老師平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生模仿磁帶，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的次數(shù)過(guò)少造成的。其實(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的初期，模仿是最最重要的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生模仿磁帶，并注意，在朗讀時(shí)要模仿磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生有讀錯(cuò)的地方，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以糾正。所以，只有通過(guò)模仿。學(xué)生才能產(chǎn)生語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)調(diào)。拖音的產(chǎn)生也是和老師的語(yǔ)調(diào)息息相關(guān)的。記得在我剛接任八（1）時(shí)，班里的學(xué)生讀英語(yǔ)課文時(shí)，一個(gè)一個(gè)地讀單詞并把尾音拖長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后積極與學(xué)生探討，和我磋商的幾個(gè)同學(xué)告訴我，是因?yàn)槌鯇W(xué)英語(yǔ)時(shí)，小學(xué)老師為了學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音而拉長(zhǎng)了單詞與句子之間的距離，于是拖音現(xiàn)象就這樣產(chǎn)生了。與拖音相對(duì)的是，有些學(xué)生的朗讀，速度太快，整篇課文朗讀都沒(méi)有語(yǔ)調(diào)變化。學(xué)生進(jìn)了初中后，老師平時(shí)忙于完成教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練少的結(jié)果。所以老師在上課及平時(shí)的朗讀中一定要特別注意朗讀方面的指導(dǎo)。

五、和諧師生關(guān)系，為學(xué)生良好朗讀英語(yǔ)搭建平臺(tái)

作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該增強(qiáng)自身人格魅力，關(guān)心體貼學(xué)生。和學(xué)生交朋友不論是在課堂還是在課外，一定要注意自己的一言一行。讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親近的、如同自己的親人一樣的關(guān)系。只有這樣才能在自己的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘出出事半功倍的教學(xué)效果來(lái)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。做到一視同仁不放棄任何一個(gè)學(xué)生尤其是對(duì)“后進(jìn)生”更應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生在朗讀英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)給予足夠的關(guān)注和熱切的幫助；當(dāng)學(xué)生由于態(tài)度不端正，目的不正確而不愿意朗讀英語(yǔ)時(shí)，不能聽(tīng)之任之，而要耐心引導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生在每節(jié)課所學(xué)單詞的音標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多查字典，掃除朗讀中的語(yǔ)音障礙。教師還可以用課內(nèi)課外的時(shí)間給予學(xué)生彌補(bǔ)以前的知識(shí)，鞏固他們的基礎(chǔ)，培養(yǎng)早讀和英語(yǔ)課堂中的朗讀氛圍，不失時(shí)機(jī)的帶讀、增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。我想只有這樣，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一定能讓學(xué)生的字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲回蕩課堂。