董燕林

人的素質(zhì)，除智力素質(zhì)外，還有心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等幾個(gè)方面。一般的日常教學(xué)較注重智力素質(zhì)的提高而忽略了其他幾個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)健全人格的人不利。初中學(xué)生階段是向“孩子”告別，逐漸在生理上、心理上走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，如何抓住這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)，是值得我們每一個(gè)教師研討的課題。

什么是心理健康呢？心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)社會(huì)生活方面所表現(xiàn)出來的正常的和諧的精神狀態(tài)。具體地說，是指人在知、情、意、行方面的健康狀態(tài)，主要包括自我身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特征，能保持穩(wěn)定而快樂的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格及和諧的人際關(guān)系等。幾年來我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討的。

一、摘除學(xué)生頭上的“光環(huán)”

現(xiàn)在的學(xué)生家庭生活條件，自小就有優(yōu)越感，但是個(gè)體的心理承受能力就比較差，特別是一些成績(jī)好的學(xué)生更是只能受表?yè)P(yáng)，不能挨批評(píng)，只能事事順利，不能受挫折。在“光環(huán)效應(yīng)”的作用下，他們對(duì)自己身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能正視，情緒也很不穩(wěn)定。當(dāng)老師來糾正他們的錯(cuò)誤時(shí)往往因?yàn)闆]有任何心理準(zhǔn)備而接受不了。

針對(duì)以上的情況，我在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀，人生觀的教育，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己性格特點(diǎn)作一個(gè)分析，分析自己的優(yōu)勢(shì)是什么？劣勢(shì)是什么？正確地對(duì)待自己。不能把環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、家庭的優(yōu)勢(shì)變成自己的優(yōu)勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)要由自己來創(chuàng)造。要求學(xué)生們逐步做到自知、自重，努力自覺、發(fā)奮自強(qiáng)，達(dá)到自制的目的。

二、克服不聽教育、任性、對(duì)立的心理

現(xiàn)在的初中生，大部分是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順。這樣有些學(xué)生到了學(xué)校就缺少集體意識(shí)，對(duì)老師的教育、同學(xué)們的規(guī)勸往往不聽，甚至有“逆反心理”。在與人交往時(shí)和判斷是非時(shí)很大程度上受他們自己的感情、情緒所左右，不是以理智來支配感情，而是以感情來支配理智，顯得任性、不近情理。

我就給同學(xué)們講清任性的危害，每個(gè)人到學(xué)校來就是為了受教育、學(xué)知識(shí)的。講化學(xué)這門學(xué)科，如果不聽老師的教導(dǎo)，不按老師的要求去做，有時(shí)就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。有語(yǔ)道：“親其師而信其道”，當(dāng)學(xué)生感受到教師在親近他，在真心地幫助他時(shí)，就會(huì)感到老師所教的學(xué)科的重要，學(xué)習(xí)的興趣陡增，對(duì)立情緒隨之也就消失了，反而還會(huì)特別親近老師、尊重老師。

三、克服恐懼心理

化學(xué)這門學(xué)科對(duì)于初三學(xué)生來說是一門新學(xué)科。初三教材中前三章內(nèi)容講基本概念，基本理論比較多，比較抽象、枯燥、難懂，學(xué)生覺得起點(diǎn)高，有怕困難的心理。特別是一些女學(xué)生，平時(shí)就膽子小，怕這怕那。一遇到挫折，一遇到困難，就容易退卻，說化學(xué)真難學(xué)。課本中的概念多，黑體字在學(xué)生們眼里變成了跳動(dòng)的“黑馬”。在這種情況下，我一是盡量把知識(shí)傳授點(diǎn)分散一點(diǎn)，一節(jié)課中內(nèi)容安排恰當(dāng)一些。同時(shí)，給他們講居里夫人發(fā)現(xiàn)元素釙的艱難過程，講門捷列夫，增大他們的信心使他們覺得沒有翻不過去的“火焰山”，沒有克服不了的困難。再就是把一些要記憶的東西編成朗朗上口的順口溜，使同學(xué)們從“怕學(xué)”到“樂學(xué)”，書本上那跳動(dòng)的“黑氣”變成了優(yōu)美的“音符”。

四、克服焦燥心理

初三的學(xué)生、接近畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生都想考個(gè)好學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都想成功。但如何才能成功呢？正確的途徑如何？往往處于比較迷茫之中。有時(shí)為了想在其他同學(xué)面前顯示一下，追求一時(shí)的虛榮，就想在學(xué)習(xí)上找捷徑，抄作業(yè)，考試想作弊。有了這種心理，就想一夜之間挖出一口井來，當(dāng)達(dá)不到目的時(shí)，就容易變得焦燥，忘記學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須沉著冷靜，一絲不茍。我就教育學(xué)生：在藥品的稱量、取用、操作時(shí)的先后順序都不能有半點(diǎn)誤差，不然的話會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)甚至出現(xiàn)危險(xiǎn)。比如制氫氣，就一定要先驗(yàn)純度，才能進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能急躁，要一步一步地做，做完了一步再想—想，下—步應(yīng)該怎樣做？這樣有意識(shí)地進(jìn)行逐步訓(xùn)練，一些急性子學(xué)生變得穩(wěn)重了，一些毛手毛腳的學(xué)生做起事來也變得有板有眼了。

有些學(xué)生，考試時(shí)也很急躁，拿到題目，就想一下子做完。看到題目對(duì)自己的路就十分高興，看到題目不對(duì)自己的路就十分懊惱，急得滿頭大汗，甚至大腦一片空白。在這時(shí)我就勸學(xué)生要“冷處理”，先靜下心來閉目休息，再來做題。我時(shí)常提醒學(xué)生，上課、做練習(xí)、考試要記住“心靜則靈”這四個(gè)字，消除他們急于求成的緊張心理。這四個(gè)字學(xué)生們通過幾年的實(shí)踐，還真管用呢！

總之，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的大勢(shì)所趨。為此我們要充分挖掘教材，有意識(shí)地尋找教材中的契機(jī)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。另外，要充分運(yùn)用多種的教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力和良好心理品質(zhì)的新型人才，從而提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行的探索，還只是初步的，還需進(jìn)一步的探討和完善，我想，只要工作做得細(xì)，是會(huì)獲得比較滿意的效果的。