錢方芳

摘要 在低年級數(shù)學教學中，口算教學占有比較大的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懙綄W生中、高年級計算能力的形成。但在實際學習過程中，部分學生總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這僅僅是我們教師及學生家長認為的“粗心大意”所造成的嗎？當然不僅如此。

關鍵詞 低年級口算 正確率 速度

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）-08-0078-02

口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是眼、耳、心、口四種感官的有機結合。因此，要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。那么如何培養(yǎng)低年級學生的口算能力？我在平時的教學中，從以下幾個方面進行了探索。

一、教學方法要正確多樣

1.培養(yǎng)計算的興趣。低年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓練的有心人。常用的口算練習形式有視算、聽算、游戲練習等，可以采用全班或小組開火車對口令、接力賽、奪紅旗、找朋友等游戲的練習。還可以讓學生在玩中算，比如孩子們常玩的撲克牌“三八二十四”，也會讓口算生動有趣，而不是枯燥無味。

2.重視算理的學習過程。計算教學不僅要讓學生知道具體的計算方法，更重要的是要讓學生知道為什么要這樣做，也就是我們常說的“知其然”和“知其所以然”。只有學生深刻的理解并掌握了算理，才能在計算過程中熟練應用，錯誤率也會大大降低。

3.在鼓勵算法多樣化的同時也要適當進行優(yōu)化。我們在口算教學中，要注意研究教材，發(fā)掘教材中帶規(guī)律性的內(nèi)容，適時地為學生提供思維的“突破口”，引導學生積極主動地思維，自主地發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，獲取口算技能，鼓勵算法多樣化。如在教學口算43-5時，教師啟發(fā)學生思考：怎樣利用所學的知識，計算這道題呢？學生分組討論后，紛紛發(fā)言。有的說，先算13-5=8，再算30+8=38有的說，因為38+5=43所以43-5=38；還有的說，先算40-5=35，再用35+3=38。這樣，在運用知識遷移規(guī)律的過程中，學生的思維得到了進一步的發(fā)展。

二、日常訓練貴在堅持

1.每天有小老師組織，在早上學生到齊后組織5分鐘的訓練。

2.課堂上注重口算訓練。一般口算內(nèi)容都與教學進度一一配合的，所以不妨在每節(jié)課前5分鐘用來口算訓練。

3.家、校結合進行口算訓練。家、校結合的教育才真正是走向了成功教育。要積極做好家長的工作，使其配合完成相應的“天天練習”。

4.鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。如：讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。

5.每月一次的口算比賽，也是提高口算能力的重要方法。

三、“錯題集”鼎力相助

學習中，大部分學生都會有這樣的體會：許多題目講過了，做過了，考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學習過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢？凡是善于總結失敗教訓的人往往比別人多一些接近成功的機會，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯題集不失為一劑良策。

1.搜集錯題。要求同學們把自己每天做錯的計算習題收集到一個本子上。

2.改正錯題。在該頁的頁眉、頁腳處用鉛筆訂正，若是判斷題，最好寫出理由或者反例。

3.小老師檢查。在班級中指定幾位小老師，次日由小老師批改督促。

4.分析錯因。每當經(jīng)過一段時間收集后，就不定期地引導學生對他們的錯題進行分析，并對錯誤的原因進行歸納：有粗心抄錯題的，有計算錯誤的，看看是哪些主要原因使自己經(jīng)常出錯，應該吸取哪些教訓，今后自己做題應注意哪些問題，做到心中有數(shù)，避免今后再犯類似的錯誤。

5.針對性訓練。教師借助全班同學的錯題集，尋找同學錯題的共性，進行針對性訓練。

四、計算習慣“四個要”

大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生做到“四個要”，要看、要想、要算、要查。

1.看：就是認真對數(shù)。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和計算時，應當避免抄錯數(shù)或運算符號。

2.想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么。另外，計算必須先求對，再求快。

3.算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，計算時精力集中，不急不搶。

4.查：就是認真檢查。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

口算是一項長期進行的教學任務，要想真正提高學生的計算能力與口算技能，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學生的年齡特點制定靈活多樣的訓練形式，要從激發(fā)學生的學習興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達到培養(yǎng)低年級學生口算能力過硬的目的。

（責任編輯 李 翔）