竹彩芹

在實(shí)行新課程后，《科學(xué)》教材里增加了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，實(shí)驗(yàn)形式也從過(guò)去側(cè)重模仿性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄啃詫?shí)驗(yàn)為主。這使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、知識(shí)的運(yùn)用及自主探究能力有了更大的提高，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。但是在新教材的實(shí)施中，有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)置還不是很完善，學(xué)校的少部分儀器也沒(méi)能及時(shí)配備，按照教材的材料和步驟按部就班的話，部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想等等問(wèn)題，所以我校教師根據(jù)具體情況對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)更切合教學(xué)實(shí)踐的需求，最大限度地發(fā)揮其在科學(xué)教學(xué)中的作用。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高裝置的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，打破章節(jié)重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

準(zhǔn)備12個(gè)廣口瓶，在每個(gè)廣口瓶底部鋪上一層棉花（吸水紙或面巾紙也可以），每個(gè)瓶?jī)?nèi)的棉花上裝上10個(gè)發(fā)育完整的、粒大飽滿的、有生命活力的種子、貯存時(shí)間短且渡過(guò)了休眠期，大小差不多的豌豆種子，再準(zhǔn)備一些冷開(kāi)水，在B瓶中的棉花一定要很濕，因?yàn)榉N子萌發(fā)前要進(jìn)行吸脹，這樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)便于輸送，種皮易于氧氣的進(jìn)出。C瓶中的冷開(kāi)水要裝滿，蓋蓋，這樣就盡可能的減少水中的氧氣。

經(jīng)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，除了完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，還增設(shè)了“探究種子的萌發(fā)是否與光線有關(guān)”如把豌豆改成水稻，打破章節(jié)還可以探究，測(cè)種子的出芽率，觀察根尖的結(jié)構(gòu)，自己制作根尖的臨時(shí)裝片，顯微鏡下觀察根尖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)順序也進(jìn)行整合，達(dá)到省時(shí)省精力高效率的效果。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)更加科學(xué)合理，提高了實(shí)驗(yàn)的操作性、準(zhǔn)確性，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，在教學(xué)應(yīng)用方面有極大的推廣價(jià)值，深得本?？茖W(xué)教師的青睞。

二、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器缺陷

選用廢燈泡里的玻璃心柱，把廢燈泡外面的玻璃敲破，只留下玻璃燈柱，和完好的電燈串聯(lián)，用酒精燈給玻璃心柱加熱20秒鐘左右，串聯(lián)的燈泡的燈絲慢慢亮起來(lái)，越來(lái)越亮，最后正常發(fā)光。把酒精燈撤掉后串聯(lián)的燈泡依然亮著，并且發(fā)現(xiàn)玻璃柱處于熾熱狀態(tài)，有力地說(shuō)明了常溫下玻璃（絕緣體）在高溫下變成了導(dǎo)體，達(dá)到了很好的實(shí)驗(yàn)效果。

三、實(shí)驗(yàn)材料一時(shí)無(wú)法購(gòu)到用別的同等效果的材料代替

在八年級(jí)下第二章第五節(jié)“光合作用”p57探究光合作用的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)用到銀邊天竺葵這種植物，在嵊州的市場(chǎng)上很難找到，用別的天竺葵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯，筆者通過(guò)對(duì)校園內(nèi)植物進(jìn)行大量地嘗試，最后發(fā)現(xiàn)幸運(yùn)草、羅漢豆、小青菜、鳳仙花、草子等植物都可以代替，但是幸運(yùn)草由于比較軟，難以展開(kāi)，小青菜難以完全脫色等等問(wèn)題，最后發(fā)現(xiàn)草子這種植物克服了以上的缺點(diǎn)，達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果，經(jīng)暗處理一晝夜，一部分遮光，光照、脫色，洗滌，滴碘液后顯示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示，結(jié)果證明光合作用需要光、光合作用的產(chǎn)物主要是淀粉的結(jié)論。由于取代的實(shí)驗(yàn)材料的易找（本?；ㄆ岳锖芏啵?，實(shí)驗(yàn)易于成功，我們單位的科學(xué)老師都很樂(lè)意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

四、通過(guò)開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)，自主研制新教具

現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置往往不能滿足教學(xué)的需要。課本上還有許多內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的儀器配備，若不做，則學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難對(duì)學(xué)生講清楚，且內(nèi)容顯得枯燥乏味。真所謂“千言萬(wàn)語(yǔ)道不清，不看實(shí)驗(yàn)難分明”。為此我們學(xué)?？茖W(xué)組實(shí)驗(yàn)老師合作開(kāi)發(fā)一些新的實(shí)驗(yàn)，制作一些新的教具。

實(shí)驗(yàn)器材就是用廢棄的鋼管，一組是長(zhǎng)度一樣直徑不一樣，一組是直徑一樣長(zhǎng)度不一樣，通過(guò)敲擊讓學(xué)生感受音調(diào)的變化，說(shuō)明音調(diào)的高低和物體的震動(dòng)頻率有關(guān)（也就是和物體的長(zhǎng)短和大小有關(guān)），形象直觀，讓學(xué)生親自感受，貼近生活，同時(shí)讓學(xué)生明白為什么大小不同的碗或者水位不同的容器可以奏出美妙的樂(lè)章。在輕松快樂(lè)的感受中理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

在七年級(jí)下第一章第五節(jié)關(guān)于光的反射和直線傳播中，我們自制了如圖6的“潛望鏡”，師生共同揭示潛水艇怎樣觀察水面的情況，在Z字形管內(nèi)的轉(zhuǎn)彎處平行各安放一面平面鏡，在光亮處在下面的管中可以清晰地看到上面的景象。通過(guò)這個(gè)自制的教具讓學(xué)生親自感受到潛水艇觀察水面的工作原理，使學(xué)生覺(jué)得科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們的身邊，我們也可以想科學(xué)家一樣做研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力。

在八年級(jí)下的第四章第二節(jié)“通電螺線管的磁性強(qiáng)弱”的活動(dòng)中，這是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我校開(kāi)發(fā)了如圖9，教具借用宏觀的力的作用效果來(lái)直觀地判斷通電螺線管磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小、有無(wú)鐵芯的關(guān)系，通電后可直觀地從指針的偏轉(zhuǎn)格數(shù)的多少，感受磁性的強(qiáng)弱。這個(gè)自制教具的好處是化抽象為形象，化不可感知為可感知。易于學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，對(duì)于教材沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的教具，在我校全體科學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)積累、努力下，利用簡(jiǎn)單、廢棄或廉價(jià)的材料研發(fā)新的教具。

五、變演示為分組實(shí)驗(yàn)

在八年級(jí)下第四章電與磁第三節(jié)的“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線和線圈的作用”是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這部分的知識(shí)比較抽象，難以理解，老師講得再多不如讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)的更有說(shuō)服力，印象更深刻。

我們單位把這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)器材就是自制教具，本教具借用宏觀的可體現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，使得抽象的知識(shí)形象化、直觀。

材料也是很容易找到的就是煙盒內(nèi)的錫箔紙，如圖10，閉合開(kāi)關(guān)，原來(lái)靜止的圓筒形導(dǎo)線將向某一方向運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用（電流方向、磁極方向與運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系可用左手定則進(jìn)行驗(yàn)證：讓磁感線垂直穿過(guò)手心即手心對(duì)N極，并攏四指指向電流方向，大拇指與四指垂直，那么大拇指的方向就是運(yùn)動(dòng)方向，也就是在磁場(chǎng)中受到的力的方向）。改變磁極或電流的方向，導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向（即受力方向）也隨著改變。

（責(zé)任編輯 劉 紅）