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淺談小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

2013-04-29 03:52:05馬素霞
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2013年8期
關(guān)鍵詞:事物習(xí)作作文

馬素霞

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,易于動(dòng)筆寫真事,樂于動(dòng)筆表真情。作文是語文基本功中最重要的內(nèi)容,也是衡量和體現(xiàn)學(xué)生其他語文技能的重要標(biāo)志??墒窃谄匠W魑慕虒W(xué)中我們會(huì)聽到這樣的話:“我怕寫作文,一提筆就頭痛,不知如何下筆。”“我不會(huì)寫作文,頭腦空空?!庇行┩瑢W(xué)雖然寫了,也只是寥寥幾筆,敷衍了事,更有的同學(xué)寫出的作文言之空洞,蒼白無力,讀了讓人覺得乏味。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)小學(xué)生習(xí)作的需求,點(diǎn)燃習(xí)作熱情,激發(fā)寫作欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,讓學(xué)生在習(xí)作中感受到快樂,去快樂作文。如何讓學(xué)生感受到快樂呢?

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,做生活的有心人

生活是廣闊無垠,豐富無比的。生活猶如一座寶庫,取之不盡,用之不竭。特級(jí)教師于永正曾說過“生活中的很多事情都可以成為作文的素材?!倍錾畹挠行娜司鸵獜挠^察開始。在生活的每一刻,任何一件事情都有可能成為學(xué)生觀察的對(duì)象,如一侏草,一朵花,一只小狗……。學(xué)生的觀察可能在不知不覺中發(fā)生著,但這些印象他們可能很容易就遺忘了。我們可以利用班會(huì)課或口語交際課,讓學(xué)生講講身邊發(fā)生的事和看到的景象,引起他們的回憶和思考。當(dāng)然學(xué)生的觀察不能是漫無目的的,要引導(dǎo)他們有意觀察,要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)學(xué)會(huì)變換角度,互相交流,說說自己觀察到了什么。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展寫作思路

五彩斑斕的世界,有些現(xiàn)象瞬間即逝,有些過程時(shí)間漫長(zhǎng),有些變化受時(shí)間、空間的限制難以表現(xiàn)出本質(zhì)特征,這都給學(xué)生造成認(rèn)知上的困難。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),不僅可以突破時(shí)空的限制,把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情景、事物搬進(jìn)課堂,還可利用特殊功能讓這些問題迎刃而解,使作文課真實(shí)化。

一是定格鏡頭。將事物重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分凸顯,學(xué)生看見事物的另一方面的特征,觀察會(huì)特別仔細(xì)。

二是慢放畫面。將生活中稍縱即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生對(duì)這些平時(shí)習(xí)以為常或鮮為人知的現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣,激活寫作思維,打開寫作思路。

三是反復(fù)播放。將精彩片段循環(huán)播放,為學(xué)生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過程的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從不同角度、層次去體會(huì),加強(qiáng)了思維的廣度、深度,能夠較完整地描述出所觀察的事物。

四是窗口功能。把不同事物的特征同時(shí)呈現(xiàn)并進(jìn)行比較,將同一事物在不同時(shí)間表現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生領(lǐng)悟到不同事物的特性以及某種特定事物的發(fā)展規(guī)律,并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分析事物的方法,豐富了作文內(nèi)容,消除了千人一面的現(xiàn)象。

三、創(chuàng)新評(píng)改方法,提高習(xí)作能力

評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),它能幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料,以不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是:學(xué)生包寫作,教師包評(píng)改。其結(jié)果是教師累得精疲力盡而學(xué)生收效甚微?!鞍言u(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)牛,使教師從繁重的作文批改中解放出來”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)和呼聲。于是.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施相繼涌現(xiàn),由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平的局限性,事實(shí)上難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)??梢哉f,評(píng)改作文如果不改變“紙上談兵”的方式,無論采用何種方法,教師都難得輕松,相對(duì)來說,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的修改能力比包辦代勞更費(fèi)精神。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文評(píng)改,則可以使教師從疲于奔命的困境中解脫出來。在寫作前,使用錄像為學(xué)生提供觀察寫作材料。接著.學(xué)生嘗試作文,先口述后手寫。學(xué)生練寫完畢,教師再利用投影出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。這里值得注意的是,教師應(yīng)放手讓學(xué)生集體評(píng)改、自評(píng)自改。學(xué)生修改后,教師要以賞識(shí)的心態(tài)來評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作,不要吝嗇贊揚(yáng),仔細(xì)挖掘出其中微小的閃光點(diǎn),要夸得具體,讓學(xué)牛明白為什么好,好在哪里。這樣既對(duì)學(xué)生做了一次很好的指導(dǎo),又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)寫好作文的自信,形成了良性循環(huán)。

四、借助校園網(wǎng)站,開辟習(xí)作樂園

教育心理學(xué)認(rèn)為,人生來就有一種積極的自我表現(xiàn)的愿望,希望自己的成績(jī)、智慧被他人知曉,贏得他人的尊重,享受精神的滿足,這是人類事業(yè)取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在生命力的成長(zhǎng),并為這些內(nèi)在生命力提供最符合其發(fā)展的土壤。為了迎合學(xué)生的表現(xiàn)欲,筆者借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)入習(xí)作天地。筆者充分利用校園網(wǎng)資源,在班級(jí)網(wǎng)站上開辟了習(xí)作平臺(tái),一方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo),另一方面為學(xué)生的作文提供發(fā)表的園地。

現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái),使學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)上能見到自己的“大作”,學(xué)生有當(dāng)作家的快感,這樣便激發(fā)了他們的寫作興趣,激勵(lì)著學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己、超越自己。積極的心理因素促使學(xué)生樂寫。學(xué)生在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。

(責(zé)任編輯 全 玲)

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