張澤雨

摘 要 隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡、手機等新媒介已經(jīng)成為了學生生活中重要的組成部分，學生通過新媒介獲取外界信息，因此，新媒介對于學生有著深遠的影響，加強對新媒介的引導教育，培養(yǎng)大學生的責任意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，通過新媒介途徑拓展思政教育領域，實現(xiàn)對學生價值觀、人生觀的正確引導。

關鍵詞 新媒介 大學生 思想教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

為了進一步適應新媒介的變化，做好高校思想宣傳工作。教育部在十年前就出臺了《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》該意見從思想指導到具體要求，要求高校的思政工作要適應網(wǎng)絡的發(fā)展要求，做好大學生的思想政治教育工作。在新媒介環(huán)境下，如何做好高校的思想宣傳工作，我們要分析新媒介給我們帶來的挑戰(zhàn)。

1 新媒介環(huán)境下高校思想宣傳工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1 對立意識形態(tài)的同臺競技

在傳統(tǒng)媒體時代，各國能夠在相對封閉的狀況下對國民進行政治意識形態(tài)灌輸，外來意識形態(tài)的沖擊相對較弱。新媒體時代改變了這一局面，其平臺的開放性、共享性，使各種意識形態(tài)都可以借助這一平臺向世界各國傳播，尤其是西方發(fā)達國家利用新媒體技術設備的先進、資金的雄厚、傳播技巧的嫻熟，有組織、有計劃地對我國大學生實施意識形態(tài)“革命”。因此，思想政治教育工作者需要清醒認識到，新媒體背后的意識形態(tài)斗爭是我們工作的最大挑戰(zhàn)。

1.2 高尚與媚俗的道德考驗

由于我國處于社會轉型期，社會核心道德價值觀念的過渡狀態(tài)，帶來價值評判和行為的失范，成為當前我國道德建設的一大難題。新媒體時代的到來無疑使這一難題面臨更加復雜的局面。由于新媒體傳播的特點，使高尚和媚俗的信息均能迅速地廣為流傳，一些低級、媚俗的信息、視頻、圖片在毫無過濾機制的情況下，使大學生直接成為信息接受的終端。過多負面內容的接觸，將對大學生道德品行的形成和穩(wěn)定產(chǎn)生影響，并會抵消思想政治教育者正面引導的實效。

1.3 虛擬與現(xiàn)實的混雜交錯

新媒體的出現(xiàn)，讓人們具有了虛擬的第二生存空間。虛擬空間給大學生的現(xiàn)實生活帶來了兩方面的沖擊：一是網(wǎng)絡虛擬生存方式，讓部分大學生脫離現(xiàn)實，甚至回避現(xiàn)實，嚴重者成為整天躲在網(wǎng)絡上的“癮君子”而荒廢學業(yè)；二是把網(wǎng)絡信息混同于現(xiàn)實，因而出現(xiàn)非理性行為。虛擬和現(xiàn)實的交錯混雜，對大學生的識別能力和思想政治教育者的引導澄清力都提出了考驗。

2 新媒介環(huán)境下高校思想宣傳的對策

2.1 傳者角色的轉變——知己知彼

在人類社會的傳播中，應該具備兩個條件或兩個級，即有發(fā)出信息的人，我們叫傳者和把信息發(fā)給誰或誰需要這些信息，我們稱為受者。在高校的思想宣傳中，有專門的機構如黨委宣傳部，如團委。也有集體或個人，如各類學生組織或團體或教育工作者教師。在宣傳手段比較單一的時代，我們的傳播者與受眾之間的關系是固定的，傳者作為一個信息源的把關人，他們可以隨心所欲地把什么樣的信息發(fā)布給受眾，怎樣發(fā)給公眾。而且信息傳播得也比較直接，如學校的宣傳欄，學校的廣播很直接把信息告訴給同學。在這樣的情況下，傳者的聲音如洪鐘，可以獨當一面。

在新媒介環(huán)境下，學校的廣播，學校的宣傳上的信息，同學們都很少去看，他們有的整天上網(wǎng)。在交互性、便捷性的網(wǎng)絡中，他們了解的比學校宣傳的信息還要多，當然也包括好信息和壞信息。因為在網(wǎng)絡年代，信息接收的無遮攔，發(fā)布當然也無遮攔，使得傳者和受者的界限模糊，可以這么說，在新網(wǎng)絡媒介下，傳者即受者，受者即傳者，最典型的事實是，微博，和作為傳者的記者，發(fā)現(xiàn)新聞會通過群眾的博客、微博爆料來發(fā)現(xiàn)新聞。

為此，要做好思想宣傳，我們傳者要改變角色，要做雙重身份，即當傳者又當受者，在校園里BBS，QQ群、校園網(wǎng)絡等是同學們反映問題的渠道，傳者在把信息宣傳出去以后，還有去讀同學們的留言、跟帖等，這就變成了受者了，那么只有了解同學們的思想動態(tài)，才能做好思想宣傳工作。

2.2 宣傳策略的轉變——多面提示

說服技巧有一個理論叫兩面提示，“在提示不利條件的同時也提示有利條件?！边@種勸服功能成為“兩面提示”，這種理論適用于文化水平比較高的被勸服者。在上文的分析中，我們知道了當代大學生在多元化信息的條件下，面對明顯的宣傳效果具有“鑒別”和“免疫”功能。那么在這種情況下，我們高校的思想宣傳工作，要善于運用這種宣傳技巧，在提供有利于宣傳目的的信息的同時，也給大學生們提供一些反面的信息。當然不是把好壞的信息都一股腦兒給學生，在這過程要講究策略，如要有所側重，要分主次，通過各種手段把需要宣傳的東西在無意中凸顯，強調。如校園廣播的固定欄目，校報的頭條，學校橫幅，學校網(wǎng)首頁的的更新等等。使他們認為，我們不是在獨斷專橫地教育他們，而是在引導他們。在具有高水平的大學生來說，會取得很好的宣傳效果。

2.3 宣傳技巧的運用——意見領袖的培養(yǎng)

活躍在人際傳播網(wǎng)絡中，經(jīng)常為他人提供信息、觀點或建議并對他人施加個人影響的人物，稱為“意見領袖”。相對高校的宣傳特點，這個意見領袖很有作用。

自我自主但獨立能力缺乏，勇于擔當?shù)钥嗄芰η啡?，個性自信但規(guī)則能力弱，能力突出但功利意識強。所以，即便大學生對信息具有一定的“鑒別”能力，但這種能力在某種情況下，如復雜的信息環(huán)境，比較深奧的信息，僅僅依靠他們現(xiàn)有的知識能力無法做出自己判斷的時候。意見領袖在這時候就能發(fā)揮作用。就像那些領頭羊或領頭雁一樣，會引導其他同學跟著他們的觀點走。

這些意見領袖來自哪里呢？來自同學當中，與普通同學平等的人，得到其他同學的信任，但是他們對信息比較敏感，尤其對信息的搜集比其他同學渠道多，信息源也很豐富。具有對信息解讀的能力。這些人可以來自學校中的學生團體，如學生會、校團委或其他的協(xié)會。當某一事件發(fā)生后，面對很多信息，或要宣傳什么思想時，這些人能站出來，發(fā)表演說，舉行座談會，報告會等，引導其他同學，從中起到宣傳的作用。

3 小結

可以說新媒介就像空氣，我們離不開它，那么如何去利用它的優(yōu)勢是我們各行各業(yè)必須認真研究的重要課題。高校思想宣傳承擔著培養(yǎng)下一代人才的搖籃，是國家未來發(fā)展的希望，利用好新媒介，對高校思想宣傳能夠起到推動器的作用。

參考文獻

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