胡余映　曹宇

摘 要 創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑，是大學(xué)生黨員群體新特點(diǎn)的客觀訴求，是高等教育改革的現(xiàn)實需要，也是改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生黨員教育的深化要求。新形勢下，應(yīng)本著針對性、滲透性、實效性的原則努力創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育的路徑，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員教育。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生黨員 教育路徑 創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家未來發(fā)展的主力軍和中堅力量，大學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中的精英隊伍，更是肩負(fù)服務(wù)人民的崇高使命和推動社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的歷史重任。做好大學(xué)生黨員教育工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的客觀要求，是高校黨建工作中的重中之重。伴隨著大學(xué)生黨員群體特征的變化和高等教育的改革深化，創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑的必要性日益凸顯。

1 創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑的必要性

1.1 創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑是大學(xué)生黨員群體新特點(diǎn)的客觀訴求

大學(xué)生黨員群體因其年齡和心理特征，有著較強(qiáng)的思維能力和行為能力，他們思維活躍、精力充沛，看待問題有著自己獨(dú)特的視角和理念。同時，由于年齡輕，社會經(jīng)驗不足，大學(xué)生黨員的思想認(rèn)識和理想信念也存在著不夠成熟、立場不足等問題。大學(xué)時期是大學(xué)生形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，也是大學(xué)生黨員增強(qiáng)理論認(rèn)識，提高黨性修養(yǎng)和實踐能力的關(guān)鍵時期。如何構(gòu)建大學(xué)生黨員教育的有效路徑，提高黨員教育的實效性，是大學(xué)生黨員這一群體的特征對高校提出的新議題。當(dāng)前的大學(xué)生黨員群體成長于二十一世紀(jì)的新時代，信息化社會的飛速發(fā)展給他們帶來了開闊的眼界和增長認(rèn)知的諸多機(jī)會，他們有著90后群體特有的個性，獨(dú)立自主、用于創(chuàng)新；自由民主的環(huán)境給他們創(chuàng)造了自由發(fā)展的平臺，他們善于思考、敢于質(zhì)疑。然而，正是因為他們站在國際的視角，西方價值觀念對他們的沖擊和影響是前所未有的。因此，大學(xué)生黨員教育必須立足于當(dāng)前社會的大環(huán)境，從大學(xué)生黨員的新特點(diǎn)出發(fā)。

1.2 創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑是高等教育改革的現(xiàn)實需要

傳統(tǒng)的高校教育是以班團(tuán)等基層組織為依托開展的，黨員教育也依托于院系——年級——班級的基本組織形式，大學(xué)生黨員教育以課堂為主渠道，以馬克思主義理論為主要內(nèi)容。

隨著高等教育的不斷深化改革，大學(xué)生日常思想政治教育從教育理念、教育主體、教育方法到教育陣地，都發(fā)生了巨大變化。“教師育人，管理育人，服務(wù)育人”的全員育人環(huán)境日益形成；理論與實踐相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，教書與育人相結(jié)合等新的教育方法逐漸成熟；網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、校園文化等新的教育陣地逐步建立。

1.3 創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑是改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生黨員教育的深化要求

黨員群體是大學(xué)生群體中的精英力量，大學(xué)生黨員的教育一直以來都受到高校的高度重視，也取得了良好成效。近年來，大學(xué)生黨校承擔(dān)了黨員教育的主要任務(wù)，大學(xué)生黨員在黨校集中學(xué)習(xí)黨的基本理論和路線、方針、政策等時政熱點(diǎn)。黨校學(xué)習(xí)的集中性、系統(tǒng)性在一定程度上提高的大學(xué)生黨員的黨性認(rèn)識和理論素養(yǎng)。然而，黨校教育以課堂為主渠道，教學(xué)方式以講授為主，黨員的學(xué)習(xí)停留在認(rèn)知層面，難以深入。

2 創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育路徑的主要原則

2.1 針對性

長期以來，黨員教育主要從群體性教育入手，樹立黨員的理想信念、傳授黨的基本理論、宣傳黨的路線方針和相關(guān)政策。這一教育方式使大學(xué)生黨員群體形成了較強(qiáng)的集體凝聚力，有著堅定的社會主義立場和共產(chǎn)主義信念。然而，當(dāng)前的大學(xué)生黨員群體多為90后的新新人類，個性鮮明、觀點(diǎn)尖銳，群體性的教育方式往往容易忽略他們的個體思想而埋下黨內(nèi)的思想隱患。因此，除了群體性教育，黨員教育也應(yīng)積極探索滿足個性需求的新途徑，有效提高黨員教育的針對性。

2.2 滲透性

大學(xué)生黨員教育的目標(biāo)不僅僅是提高全體黨員的理論認(rèn)知水平，更重要的是提高其內(nèi)在的黨性修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，堅定地以共產(chǎn)主義為信仰，以“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨為行為準(zhǔn)則，努力成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。黨員教育目標(biāo)的深入性和內(nèi)化性，客觀上要求大學(xué)生黨員教育方法和教育途徑要具備高度的滲透性和連貫性。

2.3 實效性

如前文所述，大學(xué)生黨員教育大學(xué)生黨員教育目標(biāo)具有深入性和內(nèi)化性的特征，這也對大學(xué)生黨員教育提出了更高的要求。如何有效增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，使他們在日常的學(xué)習(xí)及生活中履行黨員義務(wù)、承擔(dān)黨員責(zé)任、切實起到模范帶頭作用，是高校一直苦苦探索和追尋的問題。創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育途徑，也應(yīng)從提高黨員教育的實效性出發(fā)。

3 大學(xué)生黨員教育路徑的新探索

3.1 以“教授面對面”為平臺，增強(qiáng)黨員教育的針對性

“教授面對面”是指由黨員教授及優(yōu)秀青年教師等組成工作團(tuán)隊，每周定期在“教授面對面“工作室與學(xué)生面對面交流，解決學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展等問題。同時，建立《“教授面對面”活動記錄表》、《“教授面對面”成長指導(dǎo)記錄表》、《“教授面對面”活動反饋表》等工作室檔案，將“教授面對面”制度化、常態(tài)化?！敖淌诿鎸γ妗眲?chuàng)造了師生交流的新平臺，把黨員教育從課堂轉(zhuǎn)至師生的日常交流，從高深的理論切入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，從學(xué)生黨員群體落實到個體，能有效提高黨員教育的針對性。

第一，黨員教授在與學(xué)生的交流中踐行服務(wù)承諾，凸顯黨員精神。在某高?！敖淌诿鎸γ妗钡娜粘９ぷ髦?，黨員教授不僅給予學(xué)生們學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也十分關(guān)心學(xué)生的實際困難，他們幫助學(xué)生就業(yè)，資助家庭困難學(xué)生，甚至為學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)貼。第二，黨員教育從個體發(fā)展需要出發(fā)，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。一對一的面對面交流，使教師能夠深入了解學(xué)生黨員的實際情況，尋找其思想問題的現(xiàn)實根源，從而有的放矢。

3.2 以“社區(qū)黨員工作站”為載體，加深黨員教育的滲透性

學(xué)生社區(qū)是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，在大學(xué)生的個性發(fā)展、身心健康的發(fā)展、人際交往能力的培養(yǎng)、道德素質(zhì)培養(yǎng)等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢和重大的意義。黨員教育也應(yīng)深入社區(qū)，在學(xué)生們的日常生活中潛移默化地提高其黨性修養(yǎng)?！吧鐓^(qū)黨員工作站”是在社區(qū)建立的新型黨組織形式，是對傳統(tǒng)的黨支部、黨小組等基層組織形式的有效補(bǔ)充。從運(yùn)行機(jī)制看，學(xué)生黨員自主管理“社區(qū)黨員工作站”的日常運(yùn)作，充分發(fā)揮他們的主體作用，在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中把黨員的影響輻射到社區(qū)，把黨員教育深入到日常生活。從組織建設(shè)看，“社區(qū)黨員工作站”具有區(qū)域性、開放性，擺脫傳統(tǒng)的以院系或年級黨支部為依托的教育模式，提供了跨專業(yè)、跨院系的黨員交流平臺，構(gòu)建了開放性的學(xué)習(xí)型組織。從工作內(nèi)容看，“社區(qū)黨員工作站”立足于“服務(wù)同學(xué)”，為廣大學(xué)生黨員提供了踐行服務(wù)承諾、履行黨員義務(wù)的平臺，工作站可開展涉及大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活等方面的多種活動，如進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)活動、心理咨詢、綜合素質(zhì)發(fā)展的咨詢，社區(qū)黨組織生活等。

3.3 以“黨員國情學(xué)習(xí)與實踐基地”為陣地，提高黨員教育的實效性

“黨員國情學(xué)習(xí)與實踐基地”，是指在黨委或黨支部的指導(dǎo)下，在一定地域范圍內(nèi)設(shè)置的黨員教育基地，它不僅為學(xué)生黨員提供學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生黨員深入了解社會和提高實踐能力提供了機(jī)會，更為學(xué)生黨員貢獻(xiàn)社會、服務(wù)社會創(chuàng)造了條件。武漢H高校為加強(qiáng)學(xué)生黨員的國情學(xué)習(xí)與教育、提高黨員教育的實效性，在湖北省赤壁市柳山湖鎮(zhèn)臘里山村建立 “黨員國情學(xué)習(xí)與實踐基地”，為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和服務(wù)地方提供重要載體，取得了較好的效果。

第一，從理論學(xué)習(xí)到實踐鍛煉，為學(xué)生黨員建立生動的國情課堂。為了使學(xué)生黨員對國家的現(xiàn)代化建設(shè)全局有一個直觀深刻的認(rèn)識，要讓學(xué)生黨員在廣闊的社會舞臺上親身實踐和體驗黨在國家建設(shè)上的偉大成就。H高校把國情學(xué)習(xí)從理論課堂搬到了新農(nóng)村建設(shè)的成功示范地——臘里山村，定期組織學(xué)生黨員深入臘里山村開展實踐活動，并實行“雙指導(dǎo)制”，從理論和實踐兩方面給予學(xué)生黨員指導(dǎo)，從而提高實踐隊員的思想政治水平。

第二，從“學(xué)有所用”到“學(xué)以致用“，把黨員責(zé)任履行與社會建設(shè)有力結(jié)合。學(xué)校建立基地，旨在加強(qiáng)黨員的國情學(xué)習(xí)與教育、提升黨員責(zé)任意識和支持地方建設(shè)。通過基地的建立和發(fā)展，推動越來越多的大學(xué)生黨員走入地方，學(xué)習(xí)和體會社會主義新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)秀成果，同時為地方的建設(shè)和發(fā)展提供有用的信息支持、政策支持、文化支持、技術(shù)支持。學(xué)校將基地建設(shè)的主要方向定位于文化支農(nóng)、信息支農(nóng)、教育支農(nóng)、科技支農(nóng)等方面，師生黨員充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，制定實施了“三博計劃”：“博蕊計劃”以臘里山村留守兒童為主體，開展長期的教育和關(guān)愛行動；“博睿計劃”以臘里山村軟實力提升為主體，開展長期的信息支持、科技支持等；“博愛計劃”以臘里山村村民和大學(xué)生黨員為主體，開展長期的愛心文化與國情教育等。

第三，從“實地調(diào)研”到“網(wǎng)絡(luò)共建”，將基地建設(shè)長期化、常態(tài)化、長效化。為了實現(xiàn)“學(xué)生黨員國情學(xué)習(xí)與實踐基地”的長期化、常態(tài)化、長效化，學(xué)校一方面做好實地調(diào)研工作。每年安排一批學(xué)生黨員赴臘里山村開展為期半個月的實地調(diào)研，積累一手資料和信息，并將此作為學(xué)生黨員幫助地方建設(shè)與發(fā)展的工作重點(diǎn)和依據(jù)。另一方面，實行“網(wǎng)絡(luò)共建”。為臘里山村建立村級官方網(wǎng)站——“社會主義新農(nóng)村——臘里山村”，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，把臘里山村新農(nóng)村建設(shè)的最新成果呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上，把臘里山村的特色農(nóng)業(yè)和優(yōu)勢資源向外推廣，樹立臘里山村社會主義新農(nóng)村的新形象，同時幫助臘里山村將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)、科技、政策、文化、資源開發(fā)等信息“引進(jìn)來”。

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