黎兆強

摘 要：做一名深受學生喜歡的班主任，是每一位班主任老師的最高追求。常常有班主任發(fā)出感嘆：當班主任難，當學生喜歡的班主任更難，而要當技校學生喜歡的班主任就更加難了。如何成為一名讓學生喜歡的班主任，是筆者一直都在研究的問題。筆者認為，要做一名技校學生喜歡的班主任，不僅要教育好學生、管理好班級，而且還要用自己的愛去呵護好學生的心靈，讓他們在關愛下健康快樂地成長。

關鍵詞：學生 喜歡 班主任

班主任們通常都有這樣的體會：只做任課教師，不需要對學生的各種情況給予太多的關注，只要精心組織與實施學科教學，對學生的學習多加指導，就能贏得學生的尊重與愛戴。但一旦當了班主任，便要對學生的思想品德、心理狀況、生活習慣、行為習慣、宿舍表現(xiàn)、日常動態(tài)等提出許多嚴格的要求，對學生的綜合狀況給予更多的關注，學生不遵守紀律要被批評、不認真學習要被批評，學生遲到、曠課、早退、不穿校服、儀容儀表不達標，以及班風學風建設不協(xié)調等更被批評。因此班主任常常要與學生展開持久戰(zhàn)，這樣的教育便成為一種無休無止的戰(zhàn)爭。那么如何有效避免這些問題呢？班主任在學校的班級管理工作中起著承上啟下的作用，班主任工作直接影響著全班學生綜合素質的提高、學生的健康發(fā)展以及班級綜合建設的穩(wěn)步推進。做好班主任工作需要注意的事項很多，但筆者認為首要的一點就是力爭要做一位讓學生喜歡的班主任。通過多年的班主任工作實踐，筆者所帶的班級各項綜合考核指標在學校的班級管理工作中高居榜首，樹立了一面旗幟。

學生喜歡什么樣的班主任呢？記得有一次兒子從學?；貋碚f：“爸爸，我們今天可高興了?！惫P者說：“為什么??？”他高興地說：“因為班主任譚老師走了！”筆者很奇怪。“譚老師去哪里了？”“他不教我們了。”“譚老師不教你們了，你們?yōu)槭裁锤吲d??？”“因為譚老師太兇了，總是罵人，我們都不喜歡他?！薄澳侨绻邱T老師不教你了，你會高興嗎？”“我會很難過的，因為我們都喜歡馮老師。”聽著兒子天真的話語，筆者陷入了沉思。筆者也是一名老師，一名班主任，學生喜歡筆者嗎？

回顧這十多年的技校班主任工作，筆者在工作上也取得了一點成績，受到了學生的好評，得到了同事們的認同。剛當班主任之時，意氣風發(fā)、志高氣盛，很想把班主任工作干得出色。意氣風發(fā)的筆者，對學生所犯的“錯誤”，常常會“糾纏”他們，而時間久了，發(fā)現(xiàn)學生對筆者很反感，處處躲避，想起來萬般滋味在心頭。于是，筆者就尋思、琢磨，意識到了已走入教育的誤區(qū)。筆者忘了，筆者所面對的是一個個活生生的、具有較高智商的技校學生。

怎樣才能成為一名讓技校學生喜歡的班主任老師呢？

一、忍耐是班主任的首要素質

作為一個班主任，教書育人，應該具備較高的心理素質，不能瞎干，社會在改變、信息在不斷更新，過去的“大脾氣”如今也該改變，要學會忍耐，對學生的態(tài)度也要有所轉變。但教育對象畢竟是活生生的人，總少不了個別頑皮的學生，比如放別人自行車輪胎的氣、鬧群架、曠課、賭博、不搞衛(wèi)生、遲出宿舍、吸煙等，筆者對學生的這些行為非常生氣。后來，心平氣和地想一想，人人都會犯錯誤，自己以前也犯過不少的錯誤。所以，筆者常常與學生分享筆者以前的錯誤，跟學生交流、談心，了解其原因，傾聽學生的心聲，多渠道引導學生，動之以情，主動向家長了解情況，對癥下藥，和家長一起幫助、教育學生。漸漸地，學生比以前懂事多了。

二、誠信是班主任的立身之本

人無信而不立。誠信，鑄就師魂，在全社會大力提倡誠信的大好氛圍下，教育工作者更應走在時代的前列，誠實守信不僅是教育工作者的基本要求，更是時代的要求，身正為范，要說到做到。多年的班主任工作經(jīng)歷給筆者的啟示是：誠信，是開展班主任工作的有力保證。班主任在學生面前，最好少說空話，更不要承諾做不到的事。筆者歷屆所帶班級的學生對筆者的所作所為十分關注，當然這也是對筆者工作的鞭策。筆者的班立下了這樣的班規(guī)：如果班風學風優(yōu)良，班級活動就可以多開展，可以與別的班級搞聯(lián)誼。為此，全班學生勁頭很足，團結努力，班風優(yōu)良，班級總體水平穩(wěn)中有升，具有一定的競爭力，班級各項建設指標總體良好。全班同學提出要升格班級建設標準，提出以“為班級添光彩”為口號，樹立“你我齊努力，塑造一流班級”的目標，經(jīng)過一個月的實踐，提前實現(xiàn)了目標。接下來，筆者不定期地組織學生郊游、爬山、燒烤、K歌比賽等。筆者班的系列活動在校園里傳為佳話，而周圍班級同學看到我們班風、學風好，又有很多活動，很是羨慕，筆者甚至聽說有其他班的學生很想轉到自己所帶班學習、生活。這表明這一年齡段的學生在緊張的學習中，很想輕松一回。由此可見，誠信的力量不可低估。筆者誠信，筆者的學生也很誠信，大多說到做到。所以，班主任要學生做的，班主任自己也要做到，同時學生大多都能按時做到，這樣就提高了班主任在學生中的威信，有利于班集體的建設。

三、溝通是班主任與學生交往的橋梁

心與心的溝通，有利于班主任工作的順利開展。班主任工作實踐告訴筆者，與學生交流、溝通是班主任工作很重要的一環(huán)。在實際工作中班主任應該放下架子，這樣學生的心理才不會受拘束。否則，很少會有學生主動地向班主任匯報班級工作，以至于諸多事情在萌發(fā)時沒有被抑制，而逐漸蔓延，增加班主任不少的工作量，甚至會牽涉到家庭與社會，帶來不利的影響。在平時的工作中，筆者十分重視與學生的溝通，每星期去學生宿舍不下兩次，到宿舍了解學生的困難與需要，調查、發(fā)現(xiàn)學生的思想變動。今年所帶的班有這樣一個學生：學習基礎差，可平時表現(xiàn)還可以，也沒有嚴重的違紀行為，但筆者發(fā)現(xiàn)他常不回宿舍睡覺。筆者便找機會與他交流，了解到他對讀書沒有信心，厭學，才導致這樣的結果。針對這一情況，筆者召集多位學生幫助他，使他產(chǎn)生學習興趣，樹立自信心。后來，這位學生不僅學習成績提高了，而且還被選為班干部。課間筆者也常到教室巡查，一是看班級中是否有異常情況，二是查看班級工作做得如何。有時，收獲還真不少。例如，發(fā)現(xiàn)有學生打游戲、追逐打鬧、吸煙等情況，這些都是在和學生的交流中獲知的。為此，筆者在班級中設立了暗崗，讓班干部、宿舍長定時向筆者匯報，有效地抑制了不良行為的苗頭。有位學生在日記中寫道：“我們的班主任，沒有上帝神明般的威嚴，卻能憑他那雙眼睛，撥動我們的心弦。我們的班主任，不需要長輩討好似的嘮叨，卻能依靠教育，把我們思想引入正道。我們的班主任雖沒有保姆般無私的照料，卻能讓我們吹響成功的號角。您的言行值得我們學習，您的品德值得我們驕傲，這無疑是我們做學生所擁有的幸福。”這也是筆者的幸福，因為它鞭策著筆者認真工作。

四、民主、平等、尊重是班主任讓學生喜歡的保證

多年的班主任工作實踐，使筆者真正體會到了民主、平等、尊重是班主任讓學生喜歡的保證。教育是心靈的藝術，職業(yè)教育應該是民主、平等、尊重的教育，也應是充滿愛心的教育。教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿人情味，應該體現(xiàn)民主與平等的現(xiàn)代意識。就人格而言，師生之間是平等的，因此，班主任在工作中不應當眾批評學生，更不應諷刺、挖苦學生，公平對待每一位學生，發(fā)揮學生民主管理的作用。班上有個天生特殊的學生，開始時筆者還擔心同學們會欺負他，但全班同學在筆者的感染下，不僅沒有欺負他，還給予他許多幫助與關懷。由此可見，尊重學生的人格，并把自己視為與學生一起在求知道路上探索、前進的朋友，把“民主、平等、尊重”這六字作為班主任工作中的航標，這是學生喜歡班主任的保證。

五、制造快樂，是讓學生喜歡的動力

要讓學生喜歡，那就要給學生帶來快樂?？鞓肥菍W生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力?？梢哉f，學生的健康成長應該與快樂同行。

1.班主任要做快樂的倡導者

要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，要像葉圣陶先生那樣，從當教師的第一天起，就把“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”看做是當好教師的起碼條件。平時班主任要以朋友身份對待學生，近距離“走近學生的世界”，充分理解學生、寬容學生、鼓勵學生，使學生能快樂的學習和生活，使學生享受快樂、體驗快樂。

2.班主任要做快樂的制造者

班主任要使教育過程始終充滿著快樂之情，就要用心、用愛為學生營造一個快樂成長的樂園，為學生創(chuàng)設一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。班主任一個燦爛的笑容、一個贊賞的眼神、一句鼓勵的話語，都會使學生欣喜若狂；一個游戲、一場聯(lián)歡，能使學生終生難忘。

3.班主任要做快樂的保護者

“讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長”應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中，班主任一定要避免由于自身的不良教育言行，有意或無意地傷害學生，導致學生心理和學習的障礙，以致學生產(chǎn)生一定的對抗情緒。這樣，班主任工作就很難開展好了。

六、使學生充滿自信是學生喜歡班主任的催化劑

“自信決定成敗”，如何才能讓學生學會自信、擁有自信呢？

1.重發(fā)現(xiàn)

班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同之處，并把學生的個性轉化為他們向上的動力。有的學生之所以缺乏自信，就是因為感覺自己一無是處；有的學生的自信心往往被不恰當?shù)慕逃绞胶铜h(huán)境給摧毀，這樣的學生往往表現(xiàn)出心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應有的進取精神和學習激情。作為班主任，面對這樣的學生，就要學會賞識，用慧眼去捕捉學生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢或未表現(xiàn)出來的潛能，讓學生在一個被欣賞、被尊重、被肯定的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚其所長，避其所短，充滿信心，勇往直前。

2.重關懷

讓學生在關懷的環(huán)境中忘掉孤獨、煩惱和恐懼。沒有自信的學生是最難教育的學生，也是不難教育的學生。說難教育是因為他們都經(jīng)歷過挫折或受到傷害，每個學生心中都有不愿說出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；說不難教育是因為他們都有共同的需求，那就是真正的關懷。因此，班主任要“以愛動其心”，尊重每個學生的個性，平等地對待每個學生，用心呵護每個學生，那么，即使是再不愿意上進的學生也會重燃希望、重樹信心。

3.重激勵

一個學生在充滿鼓勵的環(huán)境中成長，他將擁有自信。學生需要激勵，缺乏自信的學生更需要激勵，班主任要從不同角度不同方面看待學生，不要吝惜鼓勵之詞、激勵之語，要讓學生始終在一個受關注、受鼓舞的狀態(tài)下學習和生活。

七、讓學生體驗成功，是讓學生喜歡的源泉

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂……這是他的不幸?！背晒κ侨松鷥r值的體現(xiàn)，每個人都渴望成功。班主任是學生成長道路上的重要指導者和保護者，理應使每個學生都能走向成功的彼岸，獲得成功的快樂。

1.創(chuàng)建目標適宜、評價多元的班集體是學生走向成功的前提

有了目標，學生才有動力，才能成功。班主任一定要認真收集并分析學生的性格、成績、能力、愛好等方面的具體情況，與學生一起討論，并加以提煉，制定出針對性強、體現(xiàn)特色、體現(xiàn)發(fā)展性和個性要求的班級教育目標和班級管理制度，讓每個學生在班級目標中找到自我、找到自信、找到成功。

2.養(yǎng)成好習慣是學生邁向成功的保障

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣?！卑嘀魅我褜W生的習慣養(yǎng)成作為重要工作來抓，使學生養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的習慣，把習慣貫穿于整個學習過程，從日常行為、衛(wèi)生習慣、宿舍建設、課堂紀律、生活習慣、班級活動等方面培養(yǎng)良好的習慣，這樣學生就會終生受益，成功就會水到渠成。

3.心理健康是學生成功的關鍵

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出：“健康的一半是心理健康。”一個人如果沒有健康的心理，那他肯定就沒有健康的人生和未來。作為班主任，應主動去了解學生的內心世界，根據(jù)學生的心理特點定時調整管理方法，關注學生的煩惱困惑，主動反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學生的成長環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個更安全、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個學生都能以健康的心態(tài)去面對學習和生活。

以上是筆者多年技校班主任工作的實踐體會。學生成長需要多種多樣的關心和幫助，如果班主任能學會忍耐、做到誠信，能與技校學生用心溝通，彼此尊重，能為學生帶來快樂，使他們擁有自信、獲得成功，那就能成為技校學生喜愛的班主任。

（作者單位：廣東省東莞市技師學院）