吳巧杰

摘 要：學(xué)習(xí)是幼兒最重要的生命活動(dòng)，是他們成長(zhǎng)中不可或缺的需要。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，選擇和投放適宜的材料與資源來(lái)引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)班級(jí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，就顯得十分重要了。近年來(lái)的研究和經(jīng)驗(yàn)表明，符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊(yùn)涵著活動(dòng)的目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，具有層次性和漸進(jìn)性是墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要求。

關(guān)鍵詞：幼兒園墻飾；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)是幼兒最重要的生命活動(dòng)，是他們成長(zhǎng)中不可或缺的需要。因此可以說(shuō)，支持兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是幼兒園教育重要的一項(xiàng)使命之一。幼兒的學(xué)習(xí)，更多的是通過(guò)與人、物互動(dòng)的環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，選擇和投放適宜的材料與資源來(lái)引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)班級(jí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，就顯得十分重要了。

一、適宜的環(huán)境、材料和資源的基本特征

什么樣的環(huán)境、材料和資源能引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的探究呢？符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求是環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供的第一要求。使環(huán)境與材料具有安全性、趣味性、美感，是我國(guó)幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。此外，隨著幼兒學(xué)習(xí)方式的變革，應(yīng)該是環(huán)境和材料具有新的性質(zhì)，以便能夠引發(fā)和促進(jìn)幼兒的自發(fā)、自主和主動(dòng)學(xué)習(xí)。近年來(lái)的研究和經(jīng)驗(yàn)表明，符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊(yùn)涵著活動(dòng)的目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，具有層次性和漸進(jìn)性是墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要求。

二、使墻飾具有發(fā)展和延伸的空間

主題墻飾是教師普遍關(guān)注的環(huán)境內(nèi)容之一。讓主題墻飾與幼兒互動(dòng)，反映、支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)是教師的目標(biāo)追求。教師選擇的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)領(lǐng)域的基本認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中與幼兒一同猜想，并帶領(lǐng)幼兒實(shí)地探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，使幼兒不僅獲得了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還掌握了一定的科學(xué)探究方法，在注重墻飾教育的同時(shí)，不要忽視其藝術(shù)價(jià)值。墻飾是幼兒探究過(guò)程重要的階段性成果的總結(jié)，它能夠展示幼兒的想法，分享不同的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化獲得的認(rèn)識(shí)。

三、讓墻飾反映幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果

墻飾的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，實(shí)際上是幼兒感受、喜愛(ài)和表達(dá)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是我們對(duì)于“互動(dòng)”的理解、摸索、嘗試、反思的過(guò)程。教師能夠隨時(shí)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，使主題墻飾真正成為記錄幼兒活動(dòng)、表現(xiàn)幼兒想法、總結(jié)活動(dòng)結(jié)果、展示幼兒成長(zhǎng)的平臺(tái)。

四、通過(guò)適宜的材料投放與游戲活動(dòng)，支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師應(yīng)該能夠分析幼兒的問(wèn)題，找出幼兒學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，確定適宜的目標(biāo)定位，使每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)只涉及一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，有效地支持幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。當(dāng)然，這就需要教師提供墻飾材料和設(shè)置環(huán)境去支持幼兒主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該更充分地利用周邊的有效環(huán)境為幼兒活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，因地制宜地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，當(dāng)幼兒愛(ài)上墻飾環(huán)境及墻飾布置后，幼兒學(xué)習(xí)就顯得輕松并有樂(lè)趣了。適宜的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的墻飾教育是相當(dāng)重要的，它開(kāi)發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高了幼兒的合作能力、動(dòng)手能力，是幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的重要的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.回到基本元素去：走進(jìn)新綱要.北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]劉占蘭.促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略.教育科學(xué)出版社，2006.