殷芳芳

一、背景

當(dāng)前大家都非常重視幼兒的全面發(fā)展教育，我一直認(rèn)為繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用，在真實(shí)的幼兒教育工作中，我更深深地體會(huì)到繪畫活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒美的感受、陶冶他們的情操，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，同時(shí)也能豐富他們的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。

二、觀察實(shí)錄

在大班上期的一次美術(shù)活動(dòng)中，我想，幼兒已經(jīng)過了一年的美術(shù)培訓(xùn)，掌握了繪畫的一些基本技能，于是我畫了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的房子框架，然后提問：“你們能發(fā)揮自己的想象力把我的房子變成一座美麗的農(nóng)家小院?jiǎn)幔俊庇變籂?zhēng)先恐后地說：“房頂畫上五彩的草或瓦片，檐下是美麗的窗和墻：門前有小池塘，塘面上有鴨媽媽帶著鴨寶寶嬉戲，塘里有魚……”

雖然有的幼兒畫得并不美觀，也并不怎么得體，但是，他們敢于大膽地畫，敢于想到什么就畫什么，這也是讓人為之鼓舞的進(jìn)步。

三、觀察反思

通過這次活動(dòng)，我開始換一種眼光來看待幼兒的繪畫。我平時(shí)覺得幼兒小，沒有一點(diǎn)繪畫技能就讓他們跟著老師畫，乍一看，孩子還不錯(cuò)。但將所有的畫仔細(xì)觀察，分析一下，就不得不承認(rèn)幼兒只是在機(jī)械模仿，而不是用“心”去畫，他們的畫都是千篇一律的。可以負(fù)責(zé)任地說，我一直都比較重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力；在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中我也經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒敢于突破老師范畫的限制，如有突破的作品便會(huì)大加贊揚(yáng)，看來收效甚微。

四、理論支持

《幼兒發(fā)展綱要》中，藝術(shù)部分的表述是“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”由此可見，藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)個(gè)性化極強(qiáng)的領(lǐng)域，在幼兒階段其主要目的在于鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。

五、對(duì)策措施

系統(tǒng)組織有針對(duì)性的活動(dòng)，啟發(fā)幼兒用眼、用心去觀察，并積極鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

要改變這種狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

1.從幼兒初學(xué)繪畫開始就要充分采用啟發(fā)式教學(xué)，通過自然觀察、作品欣賞等多種形式充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，讓他們體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

2.積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重每個(gè)幼兒的想法和表現(xiàn)方式，不求完美，但求神似。

3.在日常學(xué)習(xí)和生活中，要堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒的觀察能力和創(chuàng)造性思維，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的主觀體驗(yàn)，在相互欣賞繪畫作品的過程中得到美的享受，逐步培養(yǎng)和提高繪畫能力。