薄靈

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。要為現(xiàn)代社會(huì)的需要而培養(yǎng)人才，其基本條件之一就是要培養(yǎng)他們具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。從小培養(yǎng)，這是教育教學(xué)的原則，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級(jí)起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；思維

思維是數(shù)學(xué)的靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)從一年級(jí)起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)，數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，它能為學(xué)生提供廣泛的思維素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)他們的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，是一項(xiàng)意義重大，但又十分艱巨的教學(xué)工作。思維能力的培養(yǎng)需要研究的內(nèi)容很多，如思維的方法和形式，教材中思維能力培養(yǎng)的因素，教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的方法及小學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)等等。如何在重視學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展呢？下面結(jié)合我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)上的一些探索及體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，這樣有助于驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Γ欣诩せ顚W(xué)生思維。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生的學(xué)和教師的教共同活動(dòng)的過(guò)程，一切教學(xué)措施最終都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生的積極思維活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)產(chǎn)生積極的情感，把知和情結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物總是力求主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它、研究它，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維呢？

在進(jìn)行新課之前，經(jīng)常采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生的原有知識(shí)發(fā)生矛盾，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)“1”的教學(xué)中，教師仿照課本上的圖，在教室的前方布置了一個(gè)真實(shí)環(huán)境，讓一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩坐在課桌前，手拿鉛筆在本子上寫(xiě)字，桌上放著一個(gè)文具盒，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生觀察思考：在課桌旁邊有幾個(gè)小朋友？她的課桌上有幾個(gè)文具盒？幾支鉛筆？幾本練習(xí)本？這些東西的個(gè)數(shù)都相同嗎？這個(gè)數(shù)是幾呢？

這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生處于教材內(nèi)容所規(guī)定動(dòng)作的環(huán)境中，通過(guò)概括一些集合的共同性質(zhì)，而抽象出自然數(shù)“1”的概念，從而獲取新的知識(shí)。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，就必須使學(xué)生學(xué)會(huì)思維，而要使學(xué)生學(xué)會(huì)思維，就必須使學(xué)生能夠思維?！澳軌蛩季S”就是應(yīng)當(dāng)有問(wèn)題的情境，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生思維的重要途徑。

二、動(dòng)手操作，促進(jìn)思維獲取知識(shí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不只是提出問(wèn)題，還要貫穿于解決問(wèn)題獲取新知識(shí)的過(guò)程中，以動(dòng)手操作，促進(jìn)思維。學(xué)生動(dòng)手自己操作是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出來(lái)的，學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)需要以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際操作可以使知識(shí)系統(tǒng)化、形象化，為學(xué)生感性理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件。操作處在一個(gè)動(dòng)態(tài)之中，這種不斷變化的情境，反饋于大腦，促使學(xué)生改變思維方法，以適應(yīng)操作的變化，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。操作就是手和腦并用的活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從而參與到知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程中。如，二年級(jí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，涉及“時(shí)間”這一抽象的概念和進(jìn)率復(fù)雜的計(jì)時(shí)單位制，是低年級(jí)小學(xué)生比較難于理解的，教學(xué)時(shí)可與下面同步：

1.先讓學(xué)生動(dòng)手制作鐘面，初步了解將圓周等分為60份的方法，并且要求學(xué)生依照時(shí)鐘，每5格標(biāo)一個(gè)數(shù)字。

2.讓學(xué)生觀察真實(shí)的鐘表，熟悉其中的秒針、分針和時(shí)針，了解它們每轉(zhuǎn)一格或一圈所表示的時(shí)間。

3.觀察秒針和分針、分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，注意前者轉(zhuǎn)一圈時(shí)后者轉(zhuǎn)幾格，從而弄清楚時(shí)、分、秒的進(jìn)率。

4.最后達(dá)到學(xué)會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指針?biāo)甘镜臅r(shí)間，并且學(xué)會(huì)將針撥到規(guī)定的時(shí)間。

三、多設(shè)疑問(wèn)，運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)思維能力的發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往是由疑問(wèn)引起的。在教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)是引起學(xué)生思考的重要方法，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生思維有明確的方向，在思維活動(dòng)中分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，及時(shí)有序地提出思考性問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生比較、分析、綜合、概括的方法，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

語(yǔ)言是思維的載體，思維依靠語(yǔ)言，語(yǔ)言促進(jìn)思維，學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理都離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)。在教學(xué)中，教師要不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，啟動(dòng)學(xué)生的表象思維，初步培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。要展開(kāi)學(xué)生的思維而不是約束學(xué)生的思維，教學(xué)中應(yīng)多問(wèn)“為什么，你是怎樣想的？”讓學(xué)生的思維充分展開(kāi)。教師可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)展開(kāi)討論，同時(shí)也教給學(xué)生思維方法。

總之，教師要高度重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題、要善于引導(dǎo)學(xué)生多思考，使學(xué)生的智力和能力得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把手、眼、口、腦有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)生活動(dòng)，做到適時(shí)、適度、自然結(jié)合，不僅傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成積極鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。