王小毅

1979年6月中國物資經(jīng)濟學會代表團參加在日本舉行的第三屆國際物流會議，第一次把物流這一概念介紹到了國內(nèi)。20世紀90年代后期，中國經(jīng)濟的發(fā)展及對外開放的深入，為物流發(fā)展提供了空前的機遇。鑒于經(jīng)濟發(fā)展對物流人才的需要，2001年教育部批準增設物流管理專業(yè)。

一、物流人才的需求特點

物流是一門綜合學科，是技術與經(jīng)濟相結(jié)合的邊緣學科；物流產(chǎn)業(yè)既是跨行業(yè)、跨部門的復合產(chǎn)業(yè)，又是勞動密集型和技術密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。伴隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，產(chǎn)品多樣化，產(chǎn)品的生命周期越來越短，物流企業(yè)適應市場變化，不斷創(chuàng)新服務模式。這也使物流職業(yè)崗位的變化越來越快，相關專業(yè)知識加速折舊，職業(yè)的半衰期越來越短，要求物流從業(yè)人員不斷更新知識結(jié)構、提高技能水平，在就業(yè)能力方面表現(xiàn)出“柔性”。

二、物流人才培養(yǎng)中存在的問題

從2001年教育部批準增設物流管理專業(yè)至今，經(jīng)過十多年的探索，高校為社會輸送了大量物流管理方面的優(yōu)秀人才。但是目前，一方面物流企業(yè)急需專業(yè)人才，另一方面許多院校物流專業(yè)的畢業(yè)生卻存在就業(yè)困難，這說明物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍存在問題。

1.倉促開設物流專業(yè)、缺乏師資和必要的教學條件。進入新世紀，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，為了滿足物流企業(yè)的用人需求，許多院校紛紛開設了物流管理專業(yè)。由于缺乏充分的調(diào)研，沒有成熟的人才培養(yǎng)模式，在生源市場拉動下倉促上馬的物流專業(yè)，課程設置和教材內(nèi)容簡單照搬國外一些院校，?？平虒W只是把本科的教學內(nèi)容簡單壓縮；而且在師資缺乏的情況下，隨意調(diào)整開課計劃，無法保證教學質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)過程中理論與實踐脫節(jié)。多數(shù)院校開設物流管理專業(yè)時間短、教學設備不夠完善，沒有物流實訓室，沒有一套符合我國物流企業(yè)實際情況的、具備前瞻性、標準化以及規(guī)范化的教學軟件來引導學生去熟悉物流企業(yè)在日常工作中的業(yè)務流程，只能停留在理論知識的教學層面上。表現(xiàn)在教學過程中往往理論知識講得多，實際方法研討得少；國外物流術語、案例講的多，與國內(nèi)物流企業(yè)實際結(jié)合的少；實習環(huán)節(jié)往往是流于形式，沒有真正安排具有針對性的學生實習。理論與實踐的嚴重脫節(jié)很難培養(yǎng)出既有理論基礎又有實踐經(jīng)驗的物流人才，導致畢業(yè)生進入企業(yè)不知何處下手、無所適從，這是造成物流人才供需矛盾的主要原因。

3.培養(yǎng)目標不清晰，沒有辦學特色，缺乏核心競爭力。物流學科是由管理學、經(jīng)濟學、工學和理學等相互交叉而成的新興學科，物流活動范圍廣、具有動態(tài)性、產(chǎn)生的信息量大以及不確定因素多。這些特點決定了現(xiàn)代物流業(yè)需要綜合性、應用性的復合型人才。但這并不等于物流職業(yè)群模糊、職業(yè)崗位能力分析簡單，相反，恰恰要求物流人才培養(yǎng)要目標明確，有針對性的開設課程，形成專業(yè)教育特色，增強核心競爭力。

三、企業(yè)在應用型物流人才培養(yǎng)中的導向作用

企業(yè)物流人才的缺乏和物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難并存的現(xiàn)象說明了人才的培養(yǎng)和需求脫節(jié)，如果在完善課程設置的基礎上能夠加強與企業(yè)合作，重視實習、實訓環(huán)節(jié)，使學生了解物流企業(yè)實際運作過程，以企業(yè)對人才的需求為導向，建立起應用型物流人才培養(yǎng)模式，物流人才的供需矛盾也就迎刃而解。所謂人才培養(yǎng)模式是指學校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式，這種構造樣式和運行方式合乎一定的準則，并具有可推廣性。它解決教育中“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個根本性問題。應用型物流人才培養(yǎng)模式強調(diào)理論教學與物流行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，讓物流企業(yè)為教育提供導向，讓教育為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支持，發(fā)揮高等教育人才培養(yǎng)主渠道的作用。

1.課程設置。構建應用型物流人才培養(yǎng)模式要從教材選編和課程體系的建設入手。作為一個年輕的專業(yè)，高等院校在加強物流基礎理論研究的同時，應及時總結(jié)經(jīng)驗，編寫出具有應用特色的個性化系列教材。在課程體系建設上，要大膽探索，緊扣時代發(fā)展的脈搏，以物流作業(yè)活動為主線，將理論教學與實踐教學相融合，把優(yōu)化課程體系作為構建人才培養(yǎng)模式的核心。

理論課程和實踐課程設置是應用型人才培養(yǎng)模式形成的基礎。理論課程的設置應該體現(xiàn)基礎性、發(fā)展性的原則，使學生不僅要打好學科理論基礎，還了解前沿的管理思想和方法，具備進一步發(fā)展空間；實踐課程在應用性、綜合性原則的基礎上還要加上針對性，針對于學生未來的就業(yè)環(huán)境，針對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行設置。理論課程的設置以完整的學科理論體系為依據(jù)，由學院專業(yè)教研室結(jié)合學生實際情況確定，而實踐課程則更多地來源于企業(yè)對人才應用能力的要求。事實上，建立了良好的校企合作機制的院校，往往設有企業(yè)的訂單班，企業(yè)不僅對課程設置有較大的影響，而且還經(jīng)常安排企業(yè)中具有高級技術職稱的優(yōu)秀人才走進課堂，介紹行業(yè)動態(tài)，傳授操作技能。這很好地銜接了學校與工廠、學生與社會，有助于學生社會化進程的順利進行。

2.以就業(yè)為導向，加強校企合作，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的柔性。就業(yè)導向建立在對人才需求深入調(diào)研的基礎上，是以良好的校企合作為前提，充分利用企業(yè)的崗位資源優(yōu)勢，在企業(yè)建立校外實訓基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，使校企之間在培養(yǎng)目標、人才需求方面更緊密地結(jié)合起來，從而提高物流人才培養(yǎng)的針對性、實用性和科學性。校企高層次合作則表現(xiàn)為“定單模式”，是按照用人單位的需求制定培養(yǎng)計劃，利用學校和企業(yè)共同的資源，通過校企間全程合作提升學生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。物流企業(yè)在競爭日益加劇的背景下，追求差異化，產(chǎn)品形式和服務內(nèi)容快速變化，對物流從業(yè)人員知識和技能結(jié)構的要求不斷更新，而“訂單模式”恰好滿足了物流企業(yè)對人才的這一要求。

學校在保持教學計劃基本穩(wěn)定的前提下，以企業(yè)對人才的需求為導向，結(jié)合實習單位的業(yè)務狀況，以崗位技能為培養(yǎng)目標，及時調(diào)整實訓實習內(nèi)容，靈活安排實習時間，這是“柔性”制造思想在人才培養(yǎng)上的應用。通過探索彈性學制，通過階段式的“工學交替”教學模式，以滿足企業(yè)對物流人才的個性化需要。人才培養(yǎng)的“柔性”特色可以保證學生的首次就業(yè)率，而“基礎性、發(fā)展性”的理論知識、多崗位的輪換實習以及學生終身學習觀念的樹立，不僅使學生具備職業(yè)崗位轉(zhuǎn)移的能力，而且使其職業(yè)生涯還具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。

3.強調(diào)核心競爭力，形成專業(yè)特色。高等院校結(jié)合自身優(yōu)勢，與物流企業(yè)在人才培養(yǎng)方面加強合作，形成自己的特色，擁有在人才培養(yǎng)方面的核心競爭力。在保證“基礎性、發(fā)展性”的理論課程的前提下，通過特色課程及其實訓實習條件，在教學能力、就業(yè)方向和學生技能方面形成自己獨具特色的一面，顯示其在人才培養(yǎng)方面的競爭優(yōu)勢。形成核心競爭力并不排除校際間的合作，他們通過相互交流、學習，不同院校學生之間相互參觀、使用對方的專業(yè)實訓室，在強調(diào)自己核心競爭力和專業(yè)特色的同時保證了學生知識結(jié)構的系統(tǒng)性和完整性，以滿足物流企業(yè)對各種專業(yè)人才的需求，解決物流人才市場供需矛盾。

強調(diào)核心競爭力和專業(yè)特色，注意要結(jié)合教育教學方面的資源優(yōu)勢，而不是盲目跟從。如果學院有多年的計算機技術和軟件開發(fā)方面的教學經(jīng)驗、強大的信息系統(tǒng)開發(fā)方面的師資力量和完備的實驗條件，可以考慮把物流信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護作為專業(yè)特色，強化學生在這個領域的能力培養(yǎng)，以形成核心競爭力；如果學校有機械制造方面的實習工廠、齊全的實習設備和經(jīng)驗豐富的實習指導教師，則可以考慮以物流設施、設備的設計開發(fā)、維修保養(yǎng)作為培養(yǎng)方向，加強核心競爭能力，突出專業(yè)特色。

（作者單位：西安高新科技職業(yè)學院）