胡太洪

江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，它包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分關(guān)心、尊重、信任、善待學(xué)生，讓學(xué)生勇于大膽發(fā)言、討論、各抒己見，真正地敢說、敢想、敢做。在課堂上，教師盡量使用激勵性語言，如，“你真棒”“你的表現(xiàn)真好”“你的回答真精彩”等等，讓學(xué)生感受到教師關(guān)心、成功的快樂。這樣使學(xué)生的思維處于積極活躍的最佳狀態(tài)，為學(xué)生有所創(chuàng)新提供了保證。

二、設(shè)疑激趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供動力

新課的導(dǎo)入在教學(xué)中起著承上啟下的作用，是一節(jié)課中聯(lián)系新舊知識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，使學(xué)生自主地探究新知，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，精心創(chuàng)設(shè)一個能夠吸引學(xué)生、有趣、可操作、可探索的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思維

興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，越有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)“用式子表示數(shù)量關(guān)系”一課時，通過“姐姐比弟弟大4歲”這一條件，用式子表示姐姐歲數(shù)及姐姐與弟弟歲數(shù)之間的關(guān)系。教師問：“同學(xué)們說說我們之間是什么關(guān)系？”在學(xué)生回答是師生關(guān)系后追問：“還可以是什么關(guān)系？”學(xué)生說出是朋友關(guān)系、大人與小孩關(guān)系等。教師又問一個學(xué)生：“你今年有多大？”學(xué)生答：“我今年12歲。”教師接著說：“我比你大30歲，你知道我今年幾歲嗎？”學(xué)生答出老師今年42歲。師又問：“這位同學(xué)1歲時，老師幾歲？2歲、3歲、4歲時呢？”最后老師又問：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？”再引導(dǎo)學(xué)生用式子表現(xiàn)出這一關(guān)系。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)之樂趣。

2.鼓勵學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

猜想是鼓勵的翅膀。在教學(xué)中，教師要重視并鼓勵學(xué)生大膽地猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)“圓的周長”時，教師用圓規(guī)畫出大小不同的圓，提出問題讓學(xué)生猜測“圓的周長大小與什么因素有關(guān)系呢？”學(xué)生有的說與圓規(guī)張開的距離有關(guān)系、有的說與圓的直徑有關(guān)系、有的說與圓的大小有關(guān)系……教師抓住機(jī)遇，及時提問：“你認(rèn)為圓的周長與它的直徑、半徑有什么關(guān)系呢？”學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)開展了交流討論。討論結(jié)果，小組代表各組發(fā)表意見。教師聽取各組學(xué)生匯報后，將各組學(xué)生計算出的周長與直徑比值一一板書，與學(xué)生共同分析結(jié)果產(chǎn)生誤差的原因。最后通過講述我國古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的故事，使學(xué)生明確圓的周長和直徑的關(guān)系。

總之，教師要徹底改變教學(xué)觀念，樂于敬業(yè)，善于創(chuàng)新。通過自己的創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。