周建華

摘 要：熱愛就是興趣，這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。特別是小學(xué)階段，小學(xué)生注意力不集中、控制能力差、貪玩、厭學(xué)甚至逃學(xué)。這就更需要在學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

關(guān)鍵詞：語文；激發(fā)；興趣

一、引入新課時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時思維水平的一半，因此在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)中。

二、進(jìn)入情境體驗，加深情感興趣

“文章不是無情物”，語文的每篇課文其內(nèi)容都有一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，所以在課堂上制造一種與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如聞其聲，如見其物，比如，講小學(xué)四年語文《桂林山水》這篇課文，導(dǎo)出課題后，緊接著利用多媒體大屏幕，讓學(xué)生欣賞《桂林山水》畫面，并配范讀語音，讓學(xué)生進(jìn)入情境，加深情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的情境中，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了美，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和熱愛大自然的感情。

三、尋找恰當(dāng)時機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

一堂生動的語文課，應(yīng)讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，化被動為主動，真正使課堂有生機(jī)，這就需要教師在授課前做好精心設(shè)計。另一方面在課堂上尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，及時調(diào)動學(xué)生的積極性，如，利用多媒體課件出示重點(diǎn)句式，有時配畫面和音樂，讓學(xué)生自讀自理解，再讀再理解，最后整體感悟，無論從設(shè)計還是從授法上讓學(xué)生始終圍繞教師的意愿去做，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師。（1）教師必須對教育事業(yè)充滿愛，對學(xué)生充滿愛，認(rèn)真鉆研教材，這樣才能根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)的需要來創(chuàng)設(shè)不同的符合學(xué)生實際的教學(xué)情境。（2）情境體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)運(yùn)用靈活的方法、多樣的藝術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，或通過攝影、圖畫、音樂、文學(xué)語言描述，或通過師生扮演角色等，沖破教科書的局限，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣的情境才會吸引學(xué)生，易于學(xué)生吸收新知識。