黃義蓮

[摘 要]在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)詞匯的方法，促使他們真正記憶、理解、運(yùn)用詞匯進(jìn)行語言交際和語言運(yùn)用，提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語；詞匯教學(xué)；理解與運(yùn)用

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。教師應(yīng)按照新課標(biāo)的精神和要求，充分利用新教材內(nèi)容，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使他們在聽、說方面能得到更多的鍛煉，以提高學(xué)生口語的準(zhǔn)確性、得體性和流利性。

詞匯是語言的基本要素，語言是詞匯的重要載體，離開了詞匯，語言就會失去它的實(shí)際意義。目前，部分教師在初中英語詞匯教學(xué)過程中，也存在一些問題，有的教師沒有完全領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，有的教師對詞匯教學(xué)不夠重視，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時存在死記硬背的現(xiàn)象，缺乏及時復(fù)習(xí)和鞏固以致學(xué)以致用的實(shí)際行動。究其原因有以下兩點(diǎn)：一是對新課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會不深；二是教師在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)由以前只重視讀寫轉(zhuǎn)向突出聽說能力的訓(xùn)練，忽視了詞匯教學(xué)，忽略了單詞拼寫。如果長期只注意聽說能力的培養(yǎng)而忽視讀寫能力的訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致學(xué)生能聽會說卻不會讀寫的結(jié)果，這無疑是與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相違背的。因此，教師在英語起始階段的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，但讀寫能力也必須緊緊跟上去，這樣才符合新課標(biāo)的要求。教師在教學(xué)時應(yīng)注意詞匯教學(xué)的方法，以便學(xué)生更好地記憶、理解和運(yùn)用學(xué)過的單詞。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，初中英語詞匯教學(xué)有以下幾種教學(xué)方法，可以提高初中英語詞匯教學(xué)的效率和詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

一、單詞的讀音和拼寫之間的聯(lián)系

在英語教學(xué)中，多數(shù)單詞的字母或字母組合的讀音有一定的規(guī)律可循。為了使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，要指導(dǎo)學(xué)生按照拼讀規(guī)則拼音、讀詞、記詞，并啟發(fā)他們注意每個詞在讀音與拼音之間的聯(lián)系與矛盾。此外，教師在詞匯教學(xué)過程中可采取音形記憶法、結(jié)構(gòu)分析法、同義詞反義詞辨析法、詞匯意義解釋法、情境學(xué)習(xí)法等方式來幫助學(xué)生認(rèn)知和記憶單詞。

二、同音聯(lián)系

同音聯(lián)系是指對一些讀音相同但拼寫形式不同的詞進(jìn)行歸納對比，以便學(xué)生更好地從音、形、義來把握它們。如：

三、同義聯(lián)系

英語和漢語一樣，有很多在意義上相同或相近的詞。教學(xué)時，教師要注意歸納同義詞，區(qū)別近義詞。如：

soon later cleverbright

四、反義聯(lián)系

記憶與把握一些常用詞的反義詞也是英語學(xué)習(xí)中一個很重要的方面。因此，在教學(xué)過程中，教師可以用學(xué)生學(xué)過的詞解釋要學(xué)的意義相反的新詞，如在學(xué)過white，old，big，good后，可以讓他們解釋與這些詞的詞義相反的詞。

此外，《美國小學(xué)語文教學(xué)一瞥》一文中，關(guān)于詞匯教學(xué)的方法很值得借鑒。具體做法如下（有改動）：

教師把每周要學(xué)的、課本中要求“四會”的單詞列出，每周星期一發(fā)給學(xué)生，然后以這些詞匯為中心安排一周的家庭作業(yè)。星期一：認(rèn)讀新單詞，能讀能寫每個單詞；星期二：用新單詞造句；星期三：用新單詞編寫幾句話的短文，要求使用本周新單詞的一半以上（也可以根據(jù)具體情況而定）；星期四：要求學(xué)生為本單元的單詞測驗(yàn)作準(zhǔn)備。每周必須安排一次單詞拼寫測驗(yàn)，并予以評分。一周下來，通過各種不同方式的詞匯練習(xí)，學(xué)生既掌握了這些詞的拼讀書寫，又學(xué)會了用這些詞來造句作文，也提高了他們的讀寫能力。

責(zé)任編輯 一 覺