王海燕
【真題再現(xiàn)】
請從以下兩題中任選一題作文。(本題滿分50分)
①半命題作文
題目:找回
請根據(jù)自己的理解將題目補充完整,自選角度,寫一篇600字左右的記敘文,力求寫出自己的真切體驗與獨特感受,文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
②自命題作文。
“告別”意味著離別、分手。告別粗心,我們變得嚴謹;告別懦弱,我們走向堅強;告別青蔥歲月,我們?nèi)遮叧墒欤桓鎰e昔日師友,我們開始新的征程……
請根據(jù)自己的理解,以“告別”為內(nèi)容,自擬題目,自選文體(詩歌、戲劇除外),寫一篇600字左右的文章,力求寫出自己的真切體驗與獨特感受,文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
【試題解析】
青島市今年采用了半命題和話題式相結合的二選一的作文命題方式,兩個不同的文題的設置,降低了寫作難度,增大了寫作空間,考生可以根據(jù)自己的寫作特長選擇相應的文題。文題一為半命題作文,半命題形式的作文比較開放,考生可根據(jù)自己的生活實際將文題補充完整,使其變成一個全命題作文的文題,然后可根據(jù)命題作文的要求去完成寫作;文題二為話題作文,“告別”對于初中畢業(yè)生來說,可謂是親切自然,貼近生活。這類作文考生在選材上一定要選擇自己最為熟悉的、最有話可說的、最容易寫出真情實感的素材來寫,并且宜真實忌空洞,宜小不宜大;立意上要新穎、深刻;表達方式上要選擇自己最拿手的來寫,以揚長避短、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,寫出好文章來。
試題(1)是一道半命題作文。我們要看清這個題目里的重點詞“找回”,既然說“找回”,那么肯定就“失去”過。單說“找回”這個詞,“找”當是一個過程,“回”是一個結果。因此,針對這個題目,同學們寫作文的時候,作文的內(nèi)容里一定得包括以下三個方面:“失去”的過程;“尋找”的過程;最終的結果。一般情況下,以這個文題作文,寫的時候,“失去”的過程里要有無奈,“尋找”的過程需曲折,“找回”的結果應動人??忌山Y合自己的親身經(jīng)歷通過自己思想的蛻變過程來構思行文。要注意選材的典型性,情感表達要真實可信,不可胡編亂造。立意上,強調(diào)自信、自尊、自愛、母愛、友情等關系著青少年人格修養(yǎng)等社會關注、學生熟悉的方面,這樣寫的話,一般都能寫出一篇一類文的。本題還需要注意的是:“找回”不等于“找到”,二者要區(qū)分開,否則就有跑題的嫌疑。
試題(2)是一道話題作文。寫好這篇作文需要注意以下幾方面:
首先,要化大為小。實際上,“告別”所涉及的范圍很廣,如果我們不從一個具體的角度來切入,這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談??忌詈媚軌蚋鶕?jù)“告別”這個動詞,去展開聯(lián)想與想象,選擇一個恰當?shù)倪B帶成分,組合成一個動賓結構的詞組做題目??梢杂镁唧w事物命題,如《告別網(wǎng)吧》、《告別家鄉(xiāng)》、《告別英雄》等;可以用抽象事物命題,如《告別懶惰》、《告別自卑》、《告別自私》等。
其次,要立意深遠。本題雖未設審題障礙,但那些主題不夠積極健康的素材在作文中應加以避免。文品即人品,思想健康、立意深遠是寫作中首先應做到的。如寫自我類的文章,可以體現(xiàn)對朋友的思念之情,對生活的熱愛之情等;寫其他類的也是如此,能給人以啟示,激發(fā)向上的情感才是上選。
再次,要展現(xiàn)個性。由于本題寫作范圍較寬,考生可以用第一人稱寫自己告別的獨特經(jīng)歷,如“告別回憶錄”; 也可以用第三人稱寫他人告別時的場景,重現(xiàn)人物心情,發(fā)揮想象,凸顯文化內(nèi)涵,一展才華,如“告別也美麗”;還可以用童話形式寫百獸《告別森林》,表現(xiàn)了對環(huán)境惡化的憂思,等等。
不少考生的寫作沒有新意,很多考生寫的是《告別母?!贰ⅰ陡鎰e老師》,都是些模式化的故事,沒寫出真情實感,作文也不能打動人心。如果能像《藤野先生》中魯迅告別恩師,《背影》中朱自清告別父親充滿感人的力量,也未嘗不可。
【優(yōu)秀作文】
找回幸福
● 青島考生
晚自習,教室里靜靜的。輔導老師走到同桌身旁,低聲說:“外面有人找你?!蓖雷吡顺鋈?,不一會兒便提著一個大袋子笑瞇瞇地走了進來,很沉重的樣子——肯定是家長來了。好容易挨到下課,周圍的同學一下子都圍了上去:“嘿,打開看看!”大家忙著把袋子打開。嗬!花樣兒還真不少:漢堡兩個,夾餡饅頭8個,牛肉干兩袋,烤雞一只。人群騷動了起來:“哦,這么多,嘿,小子,真幸福!”
是啊,真幸福!我低聲念叨著這三個字。當時在場的每一個人無不羨慕這位幸福的同學。而我在強烈的羨慕之余,一種失落感頓時涌上心頭。時常有家長來為子女送吃的、送衣服;雨天,時常有父母來送雨衣;假日,時常有父母開車來接送孩子。而我,自從踏進校門,無論嚴寒酷暑、年節(jié)假日,父母都不曾來過,即使是在乍寒乍暖急需換衣的時候。從小就羨慕那些有人接送的同學,從小就盼望有一個雨天能送傘的爸爸和一個雪天能送棉衣的媽媽。因為我覺得那樣的確很幸福很幸福。
有一次,還沒打放學鈴,一個同學的母親早就冒雨等在教學樓外。我忍不住對同學說:“你媽真好!”朋友卻一臉的無奈:“好什么?整天對我這也不放心,那也不放心,把我當成一個永遠長不大的孩子?!蔽颐H涣耍魂P懷也有不幸福的感覺嗎?
我不由地陷入沉思。我缺少的正是這種關懷??晌覅s也一天天地長大起來了。曾記得學騎車時,父親看我摔倒,沒有將我扶起,卻微笑著說:“再試試,孩子?!痹浀玫谝淮蜗聫N就把青菜燒焦,而母親卻欣慰地笑了。記得小學時一個暑假,我們?nèi)胰サ巧?,下山時,兩腿沉重得像灌了鉛,便央求爸爸媽媽背我一程,而爸爸卻在山路旁折了一根枯枝讓我當手杖……
我終于悟透了父母對我異樣的關懷,我找回了屬于自己的幸福。
——在無人送雨衣的日子里,我將會懂得如何面對生活的風雨。
——在無人接送的日子里,我將學會怎樣跋涉那崎嶇的人生之路。
想到這里,我那種失落感頓時消失,一種幸福感溢滿心頭。
【點評】
本篇佳作從父母關懷的角度來涉筆,但并不是寫躺在父母關懷的搖籃里來盡情地被動地享受幸福,而是沖破循舊從俗的傳統(tǒng)思維模式,逆向構思,表達了父母對自己成長過程中思想上的關懷比單純物質(zhì)生活上的關懷更幸福的看法,新穎別致,令人耳目一新。文章在寫法上也值得稱道,一是多次鋪墊,層層造勢,為“我”的“更幸?!狈眨挥胁懞吞荻?,扣人心弦,引人入勝;二是反復點題,環(huán)扣嚴謹,給人印象深刻;三是敘議結合,敘為議服務,強調(diào)了主題的力度。