崔黨輝 余娜莉 王冰

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)步，各大企業(yè)越來越重視對職工創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)各種現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才，與此同時(shí)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，高等美術(shù)職業(yè)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文圍繞高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀加以分析，提出進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等美術(shù)職業(yè)教育 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo)，對于高等美術(shù)職業(yè)教育而言，必須重新構(gòu)建適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的美術(shù)教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維；遵循藝術(shù)的教育模式，讓學(xué)生們在結(jié)合專業(yè)技能的同時(shí)，具備與自己專業(yè)相應(yīng)的創(chuàng)新能力，這就要求在新的美術(shù)教育模式建立時(shí)要注重系統(tǒng)性與實(shí)用性。

一、當(dāng)代高等美術(shù)職業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)學(xué)校主要為社會輸送高等技術(shù)的專業(yè)人才，而當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才的需求量很大。美術(shù)教育是整個(gè)教育過程的重要組成部分，為學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提高提供了基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)能夠陶冶人的情操，豐富人的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維。但是我國的高等美術(shù)職業(yè)教育還存在著一定程度上的問題。

首先，我國的高等美術(shù)職業(yè)教育起步較晚，無法在短時(shí)間內(nèi)形成適合我國國情的教學(xué)模式，從而無法取得顯著的效果。沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，高職生往往是死板的掌握了所學(xué)的知識，而對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻仍然處于萌芽階段。只有認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，才能逐步完善健全適合我國國情的高等美術(shù)職業(yè)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

其次，由于招生條件所導(dǎo)致的生源較差，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力參差不齊，許多高職學(xué)校為了招生數(shù)目往往將招生要求一降再降，這樣一來通過美術(shù)教育提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力就形成了很大困難。學(xué)生們往往不能從美術(shù)教學(xué)中體會到其中的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)積極性較差，無法很好的配合老師完成對自己創(chuàng)新思維的形成以及創(chuàng)新能力的提高。

最后，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在對美術(shù)教學(xué)目的的把握上沒有到位，創(chuàng)新能力的提升歸根到底要首先形成自己的創(chuàng)新思維，而很多高等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育只是為了給學(xué)生們傳輸這樣一種思維方式，并沒有形成有效的教學(xué)方法，也無法給學(xué)生們提供一系列的活動(dòng)從而幫助學(xué)生們創(chuàng)新思維的形成。很多高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)科都需要首先培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能更加順利的進(jìn)行下一步教學(xué)。所以當(dāng)今我國在高等美術(shù)教育對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面沒有確切可行的目標(biāo)，也沒有嚴(yán)格控制生源質(zhì)量，這些都是我們需要面對和解決的問題。

二、高等美術(shù)職業(yè)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，提高生源質(zhì)量，從根本上提升學(xué)生素質(zhì)。高等美術(shù)職業(yè)教育對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們積極配合老師的教學(xué)方法，結(jié)合自身的實(shí)際情況逐漸形成自己的創(chuàng)新思維，而對于那些自制力較差的學(xué)生，往往不能領(lǐng)會教師的思想。所以要完善招生要求，對于各個(gè)專業(yè)的招生要求作出明確的要求，切記不能隨便選擇，這樣很容易影響美術(shù)教學(xué)的整體效果。

其次，充分發(fā)揮老師的作用，加強(qiáng)自主活動(dòng)，逐漸形成自己的創(chuàng)新思維。在高等美術(shù)教育中，教師起到至關(guān)重要的作用，只有正確引導(dǎo)學(xué)生們的思維，才能完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要更好的提高教學(xué)效果，不能還是采取原來的單元化教學(xué)，知識灌輸式的教育模式。要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織與專業(yè)相關(guān)的自主活動(dòng)，讓學(xué)生們在合作和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。只有通過活動(dòng)，才能更好地把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自己的創(chuàng)新能力。

最后，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)模式。過去高等職業(yè)學(xué)校都是注重對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏競爭能力。要明確在臨摹作畫、抽象藝術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科中，創(chuàng)新思維的形成是學(xué)習(xí)的前提，只有足夠了解美術(shù)的基礎(chǔ)，才能理解自己的專業(yè)技能和美術(shù)的結(jié)合，從而在美術(shù)教育中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，注重美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用。完善現(xiàn)在的教學(xué)模式，把美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要力量，形成適于我國發(fā)展水平的高等美術(shù)職業(yè)教學(xué)模式。

綜上所述，只有加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。此外，教師應(yīng)該注意放寬課下對學(xué)生們的束縛，以鼓勵(lì)代替批評，給予學(xué)生足夠的信任，只有這樣才能盡快完善高等美術(shù)職業(yè)教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，

結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，而作為其中主要部分的美術(shù)教學(xué)，我們要從根本上認(rèn)識到它的重要性，充分發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的作用。大膽創(chuàng)新，給予學(xué)生們更大的空間，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，逐步完善高等美術(shù)職業(yè)教育，為高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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