趙永成

初中整個階段的物理教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，對于啟蒙階段的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該特別重視的是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從初中生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都和興趣緊密相連。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動最活躍，能力和智力發(fā)展最充分。而且心理學(xué)家告訴我們：興趣是獲得成功的動力，是推動他們求知的一種潛在力量，學(xué)生有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的主動性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、抓好“開頭”上好第一堂“入門課”

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的開頭一階段都會感到新鮮、好奇。而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素，教師抓住學(xué)生處于興趣“旺季”這個時期，努力去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在沒接觸到物理課之前，不知道物理要學(xué)些什么？好不好學(xué)？新學(xué)期剛開始，學(xué)生就說：“聽高年級的同學(xué)說物理難學(xué)”，一開始就有畏懼情緒，所以第一堂“入門課”就要通過生動活潑的實例，給學(xué)生打開一扇物理窗口向?qū)W生展示絢麗多彩的物理世界到底有些什么？使學(xué)生產(chǎn)生急于要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的愿望，就能收到較好的效果。為此我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用實驗、錄像、小故事等來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如我演示了這樣一組實驗：杯水倒置（大氣壓作用演示）、轉(zhuǎn)動發(fā)電機(jī)小燈泡亮了（發(fā)電機(jī)的工作原理）。

二、建立真誠的師生情感，激勵學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地工作著，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一名學(xué)生、每一件事情，做到事無巨細(xì)，件件當(dāng)大事來做，時時觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時表達(dá)教師的關(guān)愛之心，無形中拉近了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，學(xué)生對你的喜愛、崇拜會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

三、抓好“實驗”這個關(guān)鍵性手段

教育心理提出“不同年齡階段的學(xué)生，其主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動機(jī)是不同的，年級越低，學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，他們往往以直接的近景性的學(xué)習(xí)動機(jī)為主。”也就是說，初中生學(xué)習(xí)的興趣更多的是受直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。比如實驗就容易讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。對于初中生來說實驗具有特別強(qiáng)烈的吸引力，很少有學(xué)生在做實驗時精神不集中的。因此，我在教學(xué)工作中根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)經(jīng)常圍繞實驗來組織教學(xué)，努力使物理課節(jié)節(jié)有實驗：在導(dǎo)入新課時，盡量用一個有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在引入慣性新課時，我做了一個打雞蛋的實驗，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問學(xué)生“我放手后，雞蛋會怎么樣？”此時學(xué)生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學(xué)生說雞蛋要飛出來，有的學(xué)生說不會，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個粉碎，這時我說“放手了，瞪大眼睛了?！薄芭尽钡囊宦暎芰掀瑥棾鋈チ?，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹怂校瑢W(xué)生緊張而專著的目睹了這一切，心頭的一塊石頭終于落地了。這時我再問“你們知道雞蛋為什么會落入水中嗎？”學(xué)生搖頭，這就為學(xué)習(xí)“慣性”創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能比較牢固地掌握知識，

四、采用靈活的教學(xué)方法

利用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是實施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而教學(xué)方法又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段。在教學(xué)過程中若把現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分利用，同時結(jié)合靈活的教學(xué)方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、聲光結(jié)合、聲形并茂，直接表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和發(fā)展過程，為學(xué)生提供了大量的豐富生動的感性材料。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到輕松愉快，易于接受，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，大腦處于競爭狀態(tài)時的效率比平時高，而且具有競爭取勝的心理狀態(tài)，因而有必要創(chuàng)造一些合理的競爭機(jī)制，組織豐富多彩的課外活動。如組織學(xué)生進(jìn)行一些課外小實驗和小制作，一學(xué)期開展一次“物理小制作作品展”同時進(jìn)行評比獎勵。這些活動在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂，在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。