胡培周

第六屆兩岸四地暨新加坡語文創(chuàng)意教學活動第一次在臺灣舉辦，具有劃時代意義?；顒佑膳_中教育大學主辦，臺中市共有8家小學、中學和高級中學參與合辦。他們特別重視，因而另加了一個名稱——第一屆兩岸四地語文敎師典范敎學演示硏討會。這次有來自臺灣各地的小學、中學語文敎師幾百人出席觀摩?；顒与m在臺中市舉行，但參加的敎師則來自臺灣的很多縣市，顯見這次活動在臺灣的影響力度。

値得一提的是，中、小學各四節(jié)典范敎學課例都能貫徹活動的宗旨，頗具創(chuàng)意。第一天是小學語文專場。第一節(jié)課由臺中的陳桂芬老師執(zhí)敎。她突出的重點是朗讀敎學，要求學生拆解文句，通過圈詞討論難懂的語詞；在此基礎(chǔ)上，找句眼，讀出句眼；再加上通過學生試讀與老師范讀的比較，使學生能有情味地朗讀課文，達到很好的效果。

第二節(jié)課則由北京景山學校的朱暢思執(zhí)敎。他通過敎會學生分辨平仄的方法，敎學生吟誦古曲、詩詞。本來在內(nèi)地的課程標準中并沒有要求小學生懂得吟誦，但“吟誦”是我國特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，在許可的條件下，要求學生掌握這一方法也是可以的。朱老師從《聲律啟蒙》入手，敎學生分辨平仄聲，并在掌握平長仄短特點的基礎(chǔ)上進行吟誦。該節(jié)課以李商隱的《夜雨寄北》為重點，在老師帶領(lǐng)下，學生跟隨老師互動，懂得如何正確吟誦這首詩，從而感悟詩的內(nèi)容。朱老師是青年敎師，但他在吟誦方面具有很好的基本功，所以能發(fā)揮很好的示范作用。

第三節(jié)由香港的湯芷琪老師執(zhí)敎。她通過《惡夢枕頭》這篇課文，敎會學生一種閱讀策略——預(yù)測。這是一種能引起學生喜歡閱讀的方法，値得推薦。第四節(jié)課則由東莞市的馬新民校長執(zhí)敎。他以許地山《落花生》的原著和人民敎育出版社的刪改版為敎材，讓學生在兩者的不同之處進行比較閱讀，這樣通過對作品的比較、思考、討論，更好地理解課文，并提高欣賞作品的能力。

第二天是中學語文敎學的專場。第一節(jié)課由新加坡林季華老師執(zhí)敎，新加坡的“華文”共有五個課程與敎材，因材施敎。這次所授課文《走上美好的人生路》，為中學快捷班敎材，適用于華文程度中等水平的學習者。課文著重要求學生對論點、論據(jù)有初步了解。林老師首先通過學習課文，讓學生掌握這方面的知識，然后通過播放動漫《售旗日》進行知識遷移，使學生通過分組活動，完成論點與論據(jù)的討論。課堂隨著活動的有序地展開，派發(fā)不同的學習單，讓學生學習，使學生掌握語文這一工具進行說明、議論，取得了很好的效果。

第二節(jié)課由澳門敎業(yè)中學校長賀誠執(zhí)敎，敎材是《萬里長城》。賀校長在整個敎學過程中貫徹素質(zhì)敎育的要求，做到“面向全體，全面發(fā)展”。他以學生為主體，使學生學會了怎樣朗讀、怎樣概括課文。在課堂上適當配合板書、幻燈圖片和視頻短片，取得了很好的教學、視覺效果。

第三節(jié)課由珠海市中語會會長容理誠執(zhí)敎。敎材是歐陽修的《賣油翁》。他在敎學中最具創(chuàng)意的地方是通過一篇類似《賣油翁》的白話文，讓學生翻譯成文言文。這樣做的目的，不在于讓學生學會寫文言文，而是通過這樣做，使學生更好地理解文言文。這是中學生學習文言文的一個新途徑。

最后一節(jié)課，由高雄市的丁美雪老師執(zhí)敎。丁老師是臺灣國語文組咨詢敎師（名師），敎學經(jīng)驗豐富。她授課的敎材是劉基的《楚人養(yǎng)狙》。她通過三個活動，通過提問、討論、配合多媒體顯示，通過關(guān)鍵詞句的掌握，引申到思考脈絡(luò)的推展，再反思文本，最后統(tǒng)整與歸納，使學生懂得寓言的本質(zhì)。整節(jié)課條理清晰，脈絡(luò)分明，使學生對寓言有深刻的理解。

最難得的是，每節(jié)課后除了有評點，還有敎師和與會者互動的時間。大家在交流切磋中取長補短。意見相同者會引起共鳴，意見不同者也可在質(zhì)疑問難中各自作出更深層次的思考，把問題探討得更深刻。

最使我難忘的是，兩岸四地和新加坡的敎師都抱著一個共同目的而來，就是要提高中國語文教育敎學水平，弘揚中華文化。大家有共同的語言，使我們能同聲相應(yīng)，同氣相求，彼此的心連在了一起。