陳錢林

作者簡介：

浙江省溫州市建設(shè)小學校長，溫州市名校長，溫州市首批教育名家，浙江省第八屆督學。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專著。

親情感化原則

親情是人世間最真切、最樸素、最珍貴的感情，渴望親情、擁有親情，是人性的本能。孩子成長、乃至整個人生，都離不開親情。

故事分享：給孩子講長輩創(chuàng)業(yè)的故事

我喜歡給孩子講長輩創(chuàng)業(yè)的故事，講我父親到貴州打工的故事，講我做兼職律師的故事，講得最多的，是我到北京做生意的故事。

我1984年參加工作，當時工資每月僅33元，教了五年書，只有幾百元的積蓄。1989年，我再讀大學。盡管實現(xiàn)了大學夢，但貧窮激發(fā)了我創(chuàng)業(yè)的熱情。年底，我拿出所有的積蓄，只身赴北京，推銷汽車配件。從農(nóng)歷年二十出發(fā)，到大年三十回家，經(jīng)歷了人生最困難也最值得回憶的時光。這段經(jīng)歷，孩子倆聽后常受感動，特別是三個細節(jié)，對他們影響頗深。

細節(jié)一：從上海到北京來回坐火車，都花了20多個小時，我買的還是最便宜的站票。夜間，我站累了就躺在座椅下面睡覺，腳伸到椅下，頭露在過道。我說：“如果有人踩到我的頭，不是沒命就是變癡呆?！?/p>

細節(jié)二：在北京，與人合租最便宜的地下室旅館。與我同住的是一個中年人，很關(guān)心我，對我說社會復(fù)雜，年輕人還是一心讀大學好。我每次回來，他總是為我燒好開水。我說：“社會上還是好人多。”

細節(jié)三：回上海時已是農(nóng)歷二十九，我買了上海到溫州的船票，身上只剩三十多元錢。沒曾想，我在公平碼頭誤了船。幸好有一位老人，指點我坐火車到金華再轉(zhuǎn)汽車到溫州。后來，在好心的司機的幫助下，才趕在除夕夜平安到家。我常對孩子倆說：“爸爸曾經(jīng)是上海公平碼頭的天涯淪落人?！?/p>

我常講這個故事，希望孩子倆感受到父輩創(chuàng)業(yè)的艱辛。我曾三次帶孩子倆到上海過年。特別是在2009年除夕前一天，我?guī)Ш⒆觽z踏著大雪去了公平碼頭。我想，孩子倆從中感受到的不僅只是創(chuàng)業(yè)精神，更是一種親情，是一種對家庭的責任。

家教建議：讓孩子感受親情的力量

求知路上，親情是最持久的動力；情感路上，親情是最真誠的陪伴；在人生的十字路口，親情往往是最清晰的路標。家庭教育，要讓孩子感受到濃濃的親情。

愛與期望是親情的核心元素

親情因血脈而相連。“兒行千里母牽掛”“誰言寸草心，報得三春暉”，孩子的成長過程中，父母的愛，滋潤著孩子的心靈。在我國，家庭教育似乎都是媽媽的事，這并不妥。孩子既需要母親感性的愛，也需要父親理性的愛，母愛如水，父愛似山，兩者不可或缺。我覺得，從親情的視角，孩子的成長也非常需要祖輩的參與。相比于父母，祖輩對孫輩的愛體現(xiàn)在更加包容，親情味更濃。在孩子倆的成長過程中，我全程參與家庭教育，我父母也都住在一起而傾注了愛，孩子倆感受的親情自然就更多。

在向孩子傳遞愛的同時，還要恰當?shù)貍鬟f期望。天下所有的父母都希望自己的孩子有能力、有本事，將來能夠比父輩們生活得更好。很多情況下，父母的殷切期望化作了孩子向上奮進的動力。只是，期望作為一種傳遞親情的基本形式，要避免不當期望的誤區(qū)。如果家長期望過高，老是拿自己孩子的缺點與別家孩子的長處相比，長期以往反而影響親情。有些家長過于嚴厲，教育方法上以批評為主，使得孩子整天提心吊膽，不管孩子以后發(fā)展如何“風光”，親情的冷漠都有可能會成為其揮之不去的陰影。

缺乏親情是教育的遺憾

孩子需要父母親自撫養(yǎng)，養(yǎng)育過程中的親情是無法替代的。現(xiàn)在一些家長因生活所迫或工作繁忙顧不上與孩子親近，一些家長把孩子托付給保姆或者將年幼的孩子送到寄宿制學校，對親情而言，這些都會是很難彌補的遺憾。

孩子倆出生后，領(lǐng)導(dǎo)推薦我去政府部門當秘書，但我放棄了這一機會。相比職務(wù)升遷，我更看重親情。孩子倆小時，我先后在瑞安教育局和瑞安安陽實小任職，常常會外出應(yīng)酬。我的原則，能去能不去的堅決不去，非去不可的盡量早回家?，F(xiàn)在回想，我很欣慰能有較多的時間陪伴孩子倆成長。

杲杲讀小學時，有人推薦他去北京名校就讀，我并不為所動。杲杲12歲初中畢業(yè)，本來有機會去上海、寧波讀名校，我也毅然放棄。我覺得，孩子年齡越小，就越不能離開父母。杲杲14歲讀中科大少年班后，我?guī)缀跻粋€月左右去一次合肥，學校附近的商店老板都認識我。有一次，我們在一家飯館吃飯，杲杲吃魚肉，我只吃魚頭，老板娘看到后竟然因感動而減了飯錢。這一小事被我戲稱“親情也值錢”。

以故事傳遞親情

讓孩子接觸一些親情故事，能從中感受親情的力量。我給孩子倆講過許多親情故事，如《地震中的父與子》，講述在一次大地震中，兒子與幾位同學被困在廢墟中的三角地帶，兒子堅信父親必定會來救他，父親堅信兒子必定堅強面對，經(jīng)過38個小時的挖掘，終于救出兒子和同學……這些故事，不僅只是讓人感動，更傳遞生活的信念與親情。我父母親喜歡聽溫州鼓詞，鼓詞說唱的都是歷史人物、神話故事，其中不乏親情的故事，孩子倆常聽爺爺奶奶講這些鼓詞故事，不時受到親情教育。汶川大地震后，當時網(wǎng)上流傳許多頌揚親情的詩歌，孩子倆讀后受到了震撼，可見詩歌在親情教育中也有不可低估的影響。

給孩子講自己家里的故事，更易引發(fā)孩子共鳴。我常對孩子倆講在大年夜為發(fā)燒的杳杳找退燒藥的故事，講奶奶送杲杲去看醫(yī)生時為保護杲杲而臉受傷的故事。孩子倆出生后不到半個月，9417號臺風在我老家登陸，人們在風雨中紛紛聚到安全地帶，雖然我家房子老舊，但因孩子剛出生沒辦法在風雨中走動，只好呆在家里聽天由命，過了可怕的一夜。我覺得這件事很有教育意義，從孩子懂事起，就常講這個故事。后來我把這段經(jīng)歷寫成了博文，孩子倆在反復(fù)閱讀中感受到了濃濃的親情。

讓孩子感受親情的責任

孩子倆小時，我非常在乎他們是否關(guān)心家人。在家里，誰碰到困難了、誰生病了，都應(yīng)主動關(guān)心。孩子倆上學、回家都要向家人打招呼。我若晚上回家遲，都會提前打電話告訴孩子倆；我出差時，什么時候上飛機、住賓館，都會向家人報平安；這看似小事，但卻能既向孩子傳遞親情，也表現(xiàn)出少讓家人牽掛的一種責任。受我影響，孩子倆讀大學后，都會定期與我們電話聯(lián)系；碰到一些特別的事，或生病，或外出校園時，都會及時與我們聯(lián)系以免擔心。

在我的童年記憶中，母親曾帶我們?nèi)ベI點心，為了省錢，母親只買我與哥哥的份，自己不吃。這件事雖小，卻讓我感受到母親的至愛，并增強了為家庭脫貧而勤奮讀書的責任心。因為這樣的親身經(jīng)歷，我也有意讓孩子感受“家庭的責任”。我總是想方設(shè)法讓孩子倆感受長輩為了這個家而付出的艱辛。讀大學期間，我曾只身赴北京做生意，經(jīng)歷了挫折。這一經(jīng)歷雖與孩子倆無關(guān)，但我還是常給他們講述，希望他們能體會當時我對家庭的責任心。后來，我?guī)Ш⒆觽z去了公平碼頭，顯然，孩子倆感受到了我當年的“淪落”。孩子倆出生前后，為了增加收入，我做起了兼職律師，這些經(jīng)歷我都對孩子倆說。

1992年，我從塘下鎮(zhèn)調(diào)到瑞安縣城工作，因沒錢在城區(qū)買房子，每天都要來回坐車，中午連個午休的地方都沒有。因縣城沒房子，在妻待產(chǎn)期時，我們在朋友的房子里借住了一個月。1998年，通過銀行貸款，我在縣城買了房。孩子倆曾對我說：“爸爸放心，我們好好讀書，長大了賺錢給您還貸款?！?/p>

家庭是孩子遠航的港灣

社會環(huán)境復(fù)雜多變，孩子的成長并非都是坦途，讓孩子對家多一點眷戀之情，多一份懷想與責任，比任何成功都重要。家庭應(yīng)該是孩子永遠的港灣。我常有意讓孩子倆感受到，以后是否成功都不重要，對父母來說，盼望的就是子女的安康，即使碰到天大的困難，也要堅強面對。正如網(wǎng)絡(luò)上流行的話，“當人們都關(guān)心你飛得高不高的時候，只有關(guān)心你累不累的人，才是最愛你的人”，用這句話來形容親情，是最恰當不過的。

我曾與孩子倆共同閱讀一篇感人的文章，文章講述的是一個孩子不爭氣，干盡了壞事，無臉見母親而離家出走。幾十年后，實在走投無路，他悄悄在夜里回到老家，發(fā)現(xiàn)老房子的門沒有上鎖，家里還點著一支蠟燭。母親醒了，看到孩子回家，深情地說：“我知道你會回來的。”當孩子責備母親怎么不閂好門就睡覺時，母親說：“閂了門，你萬一推門不進，認為我不在人間了，又離開了家，這怎么辦？”這個故事傳遞了“不管孩子以后表現(xiàn)怎么樣，父母依然對孩子好”的意思。后來，杳杳問了好幾次：“如果我表現(xiàn)不好，爸爸還認我嗎？”我說：“天下所有的父母，都愿意為孩子犧牲一切，就算你變成壞蛋，也是爸爸媽媽的孩子！”杳杳很感動，表示“絕對不會變壞！”

家校互補原則

學校教育更多地關(guān)注共性，家庭教育能更好地關(guān)注個性。家校合作，更利于尋求共性與個性的平衡點。

家教故事：杳杳讀初一

杳杳小學時基本沒什么作業(yè)，一般晚8：30就睡覺。2006年，杳杳剛讀初中，課業(yè)負擔明顯加大，常常在就寢時間仍未完成當天的作業(yè)，睡眠無疑受到了影響。

一次，晚10點我回到家，杳杳還在做作業(yè)，她媽媽在旁邊陪伴。我讓杳杳先睡覺，她卻不肯，將已做好的作業(yè)本全扔在地上，一邊哭一邊做作業(yè)。

針對杳杳的不適應(yīng)情況，我努力減輕她的心理負擔。我說：“讀書要從長計議，如果考不上重點中學，還可以考重點大學，即使考不上重點大學也還可以考研究生。彬哥讀非重點大學，后來不是也考上了重點大學的研究生嗎？”

同時，我引導(dǎo)杳杳放低作業(yè)的要求。建議寫作業(yè)時不用涂改液，寫錯了用筆劃在旁邊重寫，這樣可節(jié)省時間。特別是和老師商量后，老師同意經(jīng)家長簽字后，可選做或不做作業(yè)。之后，我引導(dǎo)杳杳合理分配作業(yè)時間，按每科平均分配，如果哪一科作業(yè)多了，就留著讓我簽字。

初中有行為習慣千分制。杳杳很好強，總希望自己得高分。早自修，她想最早到學校；作業(yè)，她想得到更多的表揚。有幾次起床晚了，早飯都不吃就去學校。對此，我給杳杳講了一個故事：一個人要穿越荒漠地帶，家人給他準備好了一個裝滿糧食的竹簍。路上，他看見地上有一塊寶石，就撿拾到簍里；看見金幣，又放進簍里。為了裝好路上撿到的寶貝，他竟然把簍里的糧食全部扔掉。最后，他沒能走出荒漠。這個故事啟發(fā)了杳杳：“我應(yīng)該把學習放在第一位，如果有充足的時間，千分制也爭取高分；如果時間不夠，千分制就不用太在意?！?/p>

半個學期后，杳杳慢慢適應(yīng)了初中生活，心態(tài)平和了，學習習慣、生活作息習慣都有好轉(zhuǎn)。在第一學期的期末考試中，杳杳取得了班級第13名的成績。第二個學期，杳杳的自學能力有較大的提升，成績位列班級前茅。

家教建議：尋求家校合力

孩子入學后，許多家長就把教育責任完全“托付”給學校老師，對孩子不聞不問，這樣的做法十分不妥。其實，在這個時候，孩子更需要家長在學業(yè)、同伴交往、師生交往方面進行個性化的引導(dǎo)。

引導(dǎo)孩子熱愛學校

當前，雖然大力倡導(dǎo)并推進素質(zhì)教育，但學校教育仍存在不少問題。希望找到一所完美的學校，理想往往會與現(xiàn)實碰壁。一些家長對學校期望過高，稍有不如意，就大發(fā)牢騷，甚至不惜上訴“維權(quán)”，其結(jié)果是問題沒解決，反而對孩子造成傷害。一些家長則全面否定學校教育，讓孩子入國學班、私人書院或在家教育，當然存在更大的風險。

學校教育盡管存在各種問題，而總體上學校仍是孩子成長的重要環(huán)境，這里不僅可學知識，還有玩伴，有不斷的心靈的碰撞。家長如果能多為學校考慮，懷著對教師的敬意，更利于孩子形成熱愛學校的情感，更利于孩子在學習上、人格上的健康發(fā)展。

在孩子上學前，有些家長喜歡對孩子說：“學校很好的，老師都很厲害，學校的學習生活會讓你感到很快樂?！蔽矣X得，這樣的話不妥當。孩子倆上學前，我對他們說：“學習是一件很困難的事，學校生活也會有很多挑戰(zhàn)，有志氣的人就能克服困難?！焙髞?，每當孩子倆在學校碰到一些老師的不當言行，或者遇到一些傷心事，我都以“學校正如社會一樣，本身就是有問題的，看你如何適應(yīng)”的話，來引導(dǎo)他們理性應(yīng)對。

配合學科教學

學校開設(shè)的學科課程，盡管課程方案、教材存在一定問題，但不能否定學科體系的相對合理性。在信息時代，知識多如牛毛，課程能為有效學習提供線路圖。中小學的學科，大體上為母語、數(shù)學、科學、外語、藝術(shù)、體育。我覺得，這些學科的學習，在保底方面要扎實，在拔尖方面要有選擇，這都需要家長的參與。

杲杲小學跳級后，語文相對薄弱。語文關(guān)鍵在聽、說、讀、寫的積累，于是我加強了說與讀，鼓勵杲杲自主閱讀，包括讀報紙、看課外書，閱讀后再與我對話。杲杲讀高中時，因豐富的閱讀與說話積累，語文水平逐步提升。在中學時，杲杲非常喜歡理科學習，我引導(dǎo)他在初中時重點加強數(shù)學與科學學習，高中時則重點加強數(shù)學與物理學習，對其它學科放棄拔尖的要求，借此減輕學業(yè)負擔。

而杳杳，語文一直拔尖，對數(shù)學與科學興趣也濃厚，各科學習相對均衡，我就引導(dǎo)她超前學習。讀高一時，杳杳的化學學習出現(xiàn)困難，我找了位名師一對一輔導(dǎo)，在保底上出了力。如果當時沒有找名師輔導(dǎo)，化學的薄弱也許會影響杳杳的自信，肯定也會影響升學考試。

教師需要師道尊嚴

孩子倆中小學的老師都非常好。杳杳的小學班主任周老師非常關(guān)愛班級的后進生，杳杳因此非常敬佩周老師。杲杲的高中班主任蘇老師是溫州市名班主任。一次，杲杲在體育課上不敢長跑，蘇老師陪同杲杲跑，此事讓杲杲對蘇老師欽佩不已。孩子倆的初中班主任都是婁老師，是位有文學功底的老師，深深地影響了孩子倆的學習以及人格發(fā)展。婁老師曾贈送書籍給杲杲，曾在博客上轉(zhuǎn)發(fā)過杳杳的幾篇文章，這些都成為孩子倆成長的精神力量。

每個老師都會有缺點，這很正常。孩子與老師長期在一起，產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突也在所難免。我覺得，無論何時家長都應(yīng)該維護老師的威信，否則有可能在影響師生關(guān)系后繼而影響孩子的學校生活。杲杲讀小學一年級時，在美術(shù)課上沒有辦法完成老師要求的畫而哭了起來，美術(shù)老師置之不理，結(jié)果整整哭了一節(jié)課，全身被汗水浸濕。盡管美術(shù)老師有所失職，但我為了維護老師的威信，對杲杲說：“老師是考驗?zāi)?，看你像不像男子漢?！?/p>

外甥彬曾碰到一位老師，喜歡辦輔導(dǎo)班賺外快，同學們以“老師很貪”來評價她。一次，彬說老師叫他參加輔導(dǎo)班，收費500元。權(quán)衡利弊后，我還是讓彬報了名。上了一次課后，彬說“與上課講的內(nèi)容差不多”，不愿意再去。當孩子問“交了這么多錢怎么辦”時，我編了一個美麗的謊言：“在你交錢的當天晚上，老師已經(jīng)把錢還給我了，你以為老師眼里只有錢嗎？”彬半信半疑。我想，如果我當時與彬一起責備老師，也許心里可解氣，但并不利于孩子成長。

做學校不能做的事

當前學校普遍大班額，教師很難照顧到全體學生。只有家長，才更有可能對孩子的學習進行個性化的設(shè)計。孩子倆讀中學時，瑞安學校的英語教學較突出的問題是把語言學習“知識化”，忽視口語教學。我覺得，如果順其自然，英語口語會影響孩子發(fā)展。于是，我尋訪到一位以口語教學見長的名師，杲杲從高一開始學習，杳杳初二時開始跟讀，每周一次課，學習了兩年時間后，孩子倆的英語口語水平提升很快。

如果說，學校教育在學科教學上是強項的話，那么家庭教育在做人教育上可以更有作為。孩子倆常與我談?wù)撜n本上的故事，我發(fā)現(xiàn)很多故事很有哲理，如果僅從知識或能力的角度分析，實在可惜。因而，每當孩子倆與我討論時，我會從倫理學、邏輯學、哲學等角度進行分析，無形中鍛煉了孩子倆的思辨能力。

掌握孩子成長的主動權(quán)

孩子的教育特別需要家長引導(dǎo)，甚至需要家長提供幫助。杲杲讀初中時，有段時間說害怕學校，原因是做操時同學們在樓梯上跑得很快，因為個子小，好幾次差點摔倒。我及時與班主任溝通，班主任同意杲杲在教室里做操。杳杳有段時間不喜歡數(shù)學，原因是她解出了一道班里其他人解不出來的數(shù)學題，數(shù)學老師一連問了好幾次：“是不是與你弟弟一起做的？”杳杳覺得老師瞧不起她。后來，我與杳杳談心，解開了她的心結(jié)。諸如此類的小事看似并不重要，如果聽之任之，則會對孩子造成消極影響。

讓孩子倆嘗試自主學習是我在家庭教育中的特別經(jīng)驗。自主學習能讓孩子掌握學習的主動權(quán)，繼而掌握成長的主動權(quán)。我覺得，學校課程因為要適應(yīng)絕大多數(shù)的孩子，難度較低，那些能力較強的孩子會“吃不飽”。學有余力的孩子，只有重視拓展學習、超前學習，才能更好地培養(yǎng)學習能力，才可能越學越有優(yōu)勢。在自主學習中，孩子倆的學業(yè)負擔減輕了，自學能力和學習的幸福感都得以加強，也就有了升學優(yōu)勢，也才有了綜合素養(yǎng)的全面提升。

責任編輯 顏雪梅