為了讓廣大中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)輕松的假期，各級(jí)教育部門(mén)紛紛推出特別規(guī)定，要求減少書(shū)面作業(yè)量。然而，學(xué)校雖取消或減免了部分書(shū)面作業(yè)，但孩子要完成的實(shí)踐性作業(yè)卻相應(yīng)增加，且許多需要家長(zhǎng)配合完成。對(duì)此，一些家長(zhǎng)表示“不理解”也“吃不消”。暑期作業(yè)究竟該由誰(shuí)說(shuō)了算？

對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，當(dāng)下學(xué)生暑假作業(yè)過(guò)重問(wèn)題是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重在假期的延伸。究其原因，一是教學(xué)不夠?qū)I(yè)，二是校外非專業(yè)的因素和力量在不斷干擾著學(xué)校的正常教學(xué)。以專業(yè)的眼光看，唯有對(duì)某個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的具體狀況、興趣愛(ài)好及優(yōu)勢(shì)潛能方向等個(gè)性化因素有詳盡了解的人，才有資格給學(xué)生布置作業(yè)，才能在提高作業(yè)效果的同時(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)?；蛘哒f(shuō)，布置作業(yè)的話語(yǔ)權(quán)應(yīng)該屬于教師。行政部門(mén)應(yīng)該做的是對(duì)經(jīng)專業(yè)評(píng)定確有問(wèn)題的專業(yè)教師問(wèn)責(zé)，而不是直接插手去發(fā)指令禁止給學(xué)生布置作業(yè)，或開(kāi)出暑假作業(yè)清單。唯有明確了各自的責(zé)權(quán)邊界，大家都做到不越位、不缺位，將過(guò)多過(guò)濫一刀切的行政指令關(guān)進(jìn)專業(yè)規(guī)范的“籠子”里，才能從根本上緩解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2013年7月17日）