黃嬋

摘 要：作為小學生語文學習的重要部分，寫作提升小學生語文運用能力的有效途徑，學生寫作能力直接關系著學生認知能力以及文字表達能力的發(fā)展，因而小學生的作文指導課程在小學教學中占有重要的地位。因而在當前的學校教學中，如何提高小學生的寫作能力成為廣大小學語文教師所共同關注的問題，教師要利用創(chuàng)新思維不斷創(chuàng)新教學方法，促進小學生寫作能力的提升，就提高小學生作文能力的創(chuàng)新方法進行了探討。

關鍵詞：小學生；寫作能力；創(chuàng)新方法

小學作文教學不僅是語文教學中的重點，同時也是語文教學中的難點，通過對小學生寫作能力的培養(yǎng)可以使得學生更快地認識自我、認識世界，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。但是在當前的語文教學中，大部分小學生對于寫作有一種排斥心理，這就需要教師對其進行有意識的引導，利用豐富多變的教學素材以及創(chuàng)新的教學方式，來培養(yǎng)小學生對于寫作的興趣，促進小學生寫作能力的提高，提升小學生對于文字的運用能力，這是培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的有效措施。

一、讓小學生學會從生活中發(fā)現寫作素材

很多小學生對于寫作抱有一種敬畏心理，認為寫作具有神秘感，不敢寫作文，也不知道寫些什么內容，這是由于對于作文素材不了解造成的，因而教師要在實際的教學中讓小學生學會從實際的生活中發(fā)現寫作素材、積累寫作素材，為其寫作提供素材基礎。小學語文作文教學不能夠只是局限于課堂之上，生活才是作文的新天地，引導學生從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學生記錄素材的習慣，將生活之中發(fā)生的事情記錄下來，這些素材可以來源于家庭生活也可以來源于新聞報紙，在一定素材積累的基礎上，學生就會擁有寫作的欲望，從而達到提高寫作能力的目的。同時來源于生活實際的素材可以減弱寫作的神秘感，讓學生了解寫作的本質，充分發(fā)揮其想象力，為語文寫作服務。

二、加強閱讀能力

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就充分說明閱讀是寫作的基礎，通過閱讀可以使人變得明智，可以獲得更多的知識積累。通過閱讀不僅可以使人的知識得到增長，同時也可以起到開闊思維的作用。作為作文教學不可或缺的部分，閱讀素養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)是必不可少的，通過對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)，可以使得其識字、斷句、語言、語法等多方面的能力得到培養(yǎng)，還可以使得學生的答題能力得到提升，從而達到提高語文成績的目的。通過閱讀還可以使得學生積累豐富的素材以及文字語言，很多學生不愿意寫作的原因就是語言的匱乏，通過加強閱讀可以使得這種局面得到緩解，在寫作的過程中使語言的運用以及駕馭能力提高，達到下筆如有神的境界。

三、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是學生學習最好的老師，在興趣的指引下，學生學習可以達到事半功倍的效果，因而在寫作教學過程中教師就要注重對于小學生寫作興趣的培養(yǎng)。小學生初次接觸寫作，對于寫作有著一種懼怕的感覺，因而教師要放松對于小學生寫作的要求，利用包容的心態(tài)去進行寫作教學，小學生正處于智力發(fā)育階段，對于新事物具有較強的好奇心，因而教師要學會利用小學生喜聞樂見的教學形式進行寫作教學，小學生感興趣的語言故事、成語故事等都是提升作文教學趣味性的內容，將原有的靜態(tài)教學變?yōu)閯討B(tài)的教學，能夠有效提升小學生對于寫作的興趣。

四、注重對于學生自己修改作文習慣的培養(yǎng)

通過對于自己作文的修改可以讓學生對于作文題目有更深的理解，通過對于自己作文的推敲修改能夠使得學生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)。所以在實際的寫作教學中，教師要注重對于學生自己修改作文習慣的培養(yǎng)，由修改每一句話，再到修改每一段話，最終修改整篇作文，在循序漸進的過程中發(fā)現自身作文的不足，這是一種優(yōu)秀的習慣，在長期的作文修改中可以讓學生增強對于語言運用的敏感度，學會對于文章的優(yōu)劣進行識別，有助于小學生自身寫作能力的提升。

五、教師要對于學生作文給予相應的評價

小學生在完成作文以后教師要注重后期的評價工作，在學生作文中選取較好的文章作為優(yōu)秀作文，在班上進行宣讀，并對其優(yōu)秀的地方進行分析與講解，并作為優(yōu)秀作文展示在班級的黑板報上，這是對于學生的一種肯定，同時也是一種鼓勵，讓學生在寫作的過程中感受到成功的滋味，能夠有效地調動小學生的寫作積極性，這種成功的喜悅感將會成為推動小學生進行寫作的動力，促使其不斷提高寫作水平，提升寫作能力。

小學生寫作能力的培養(yǎng)與提升是要在長期的學習過程中實現的，小學生寫作能力的高低直接關系到其語文整體素質的高低，作為小學教學中的重點與難點，必須得到應有的重視，因而教師要加強對于小學生寫作的引導，創(chuàng)新教學方法，從實際生活出發(fā)，提升學生的寫作興趣，提升小學生的語文運用能力。

參考文獻：

楊愛娟.提高小學生作文能力方法淺談[J].科教文匯：中旬，2008（14）：72.