李家強(qiáng)

摘 要：文言文由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生往往不好掌握，因此也就沒有興趣，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要挖掘文言文言簡(jiǎn)義豐的內(nèi)涵以及采取形式多樣的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)潔；含蘊(yùn)豐厚；名言

文言文是現(xiàn)代白話文的基礎(chǔ)，現(xiàn)代白話文是文言文的繼承和發(fā)展，初中語文教材，文言文占30%的比重。長(zhǎng)期以來，文言文的學(xué)習(xí)一直是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。文言文教學(xué)一直存在著“高耗低效”“少慢費(fèi)差”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式大都是逐字逐句翻譯分析課文、劃重點(diǎn)詞句、背實(shí)詞虛詞義項(xiàng)、做練習(xí)等。學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)文言文產(chǎn)生隔閡和畏懼，導(dǎo)致文言文教學(xué)低效甚至無效。究其原因主要是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俗話說：“興趣是最好的老師。”要學(xué)好一門學(xué)問，首先要對(duì)這門學(xué)問有強(qiáng)烈的興趣?！都t樓夢(mèng)》里香菱學(xué)詩的故事也告訴我們：要學(xué)好一門學(xué)問，首先要對(duì)這門學(xué)問有強(qiáng)烈的興趣。假如香菱不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而是黛玉硬逼著她去死記硬背，那無論如何也難以學(xué)會(huì)，更談不上出口成章了。所以，從某種意義上說，興趣是學(xué)好一門學(xué)問的原動(dòng)力。

一、挖掘文言文言簡(jiǎn)義豐的內(nèi)涵

1.簡(jiǎn)潔。由于古代受書寫工具和紙張的限制，人們作文時(shí)，盡可能言簡(jiǎn)義豐，用最少的字表達(dá)更多的內(nèi)容，如，柳宗元的《小石潭記》，不過一百六十六字，卻寫景繪聲繪色，纖毫畢見，寫情深沉悲涼，令人讀后怦然心動(dòng)。

2.含蘊(yùn)豐厚，言有盡而意無窮。古人作文，不只注意言辭簡(jiǎn)潔，更追求書不盡言、言不盡意的表達(dá)效果。

二、形式多樣的教學(xué)方式

1.靈和的導(dǎo)入方式?！芭d趣是最好的老師”。文言文教學(xué)處理不好難免會(huì)有些枯燥，所以，如何讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是我首要思考的問題，導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的開始，生動(dòng)的導(dǎo)入能極大地喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。（1）故事導(dǎo)入。很多文章涉及的歷史背景是一個(gè)生動(dòng)的故事，用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語言講述故事巧妙引入文章的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，先講寫作背景，劉禹錫被貶，和州知縣在半年時(shí)間，強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室半間。遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)柳公權(quán)刻于石碑，立在門前。學(xué)生聽了故事立刻產(chǎn)生興趣。（2）懸念導(dǎo)入。人都有好奇的心理，教學(xué)可以設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生的思考。比如，在教學(xué)《三峽》一文時(shí)，我準(zhǔn)備了一張十元的人民幣，出示給學(xué)生看，問幣面的背景圖畫是什么地方？答案是三峽中的瞿塘峽的入口處。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.自主合作的教學(xué)方式。學(xué)校今年推廣杜郎口模式。其核心理念就是“以人為本，關(guān)注生命”“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”，就是要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)。在過程中要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)。要有有扎實(shí)的訓(xùn)練，保證學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。教師較少按照傳統(tǒng)文言教學(xué)模式，逐字、逐詞、逐句翻譯文章。而是讓學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題展示出來，大家一起討論解決。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中文言文中自然山水的文章比例不少。我們陜南的學(xué)生能出門旅游的太少了。祖國(guó)的大好河山只能從書本上來了解了。例如，學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一課時(shí)，開始播放一段《洞庭風(fēng)光》，學(xué)生從錄像里見識(shí)了煙波浩渺的洞庭湖。再誦讀文字理解起來就容易多了。看錄像激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

4.名言積累。抓住學(xué)生喜歡詩文名句的心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累文言名句。教師有意在課堂中多引用名言，要求學(xué)生在作文中引用名言，在練筆本上抄錄名言，名言記誦比賽，教室后邊的黑板上寫上名言，每周更換一次，通過對(duì)文言名句的記誦來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

5.恰當(dāng)運(yùn)用自然資源。我們陜南生態(tài)良好、環(huán)境優(yōu)美、四季分明、動(dòng)植物種類眾多。文言文的許多篇目寫到自然景物，這對(duì)地處陜南農(nóng)村的學(xué)生來說理解起來并不難，教學(xué)中教師適當(dāng)引導(dǎo)即可。《童趣》一文中寫作者兒時(shí)的“物外之趣”，戲蚊子、觀草叢蟲斗、鞭打蛤蟆，農(nóng)村孩子大多有類似的經(jīng)歷?！短一ㄔ从洝分嘘P(guān)于雞鳴狗吠的寧靜農(nóng)村風(fēng)光的描寫，學(xué)生非常熟悉?！队薰粕健?，學(xué)生對(duì)地理方位陰陽搞不清。我們學(xué)校地處大河南，與縣城隔條漢江河，背后大山。上課時(shí)，在黑板上畫一條漢江河，標(biāo)上縣城及學(xué)校、大山的位置，以河為參照物辨析學(xué)校位置在河南岸、河的右側(cè)，再以山為參照物，辨析學(xué)校位置在山的北邊，就叫做陰。以此類推，陽在河的左側(cè)、山的南邊。學(xué)生很快了解了陰陽。

在文言文教學(xué)中深入挖掘深層的文化意蘊(yùn)和審美內(nèi)涵，培養(yǎng)提高其審美鑒賞力，同時(shí)將文化教育蘊(yùn)含其中，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生具備開闊的視野，繼承中華民族的優(yōu)秀精神；讓傳統(tǒng)的文言煥發(fā)生機(jī)活力，讓學(xué)生在文言文領(lǐng)域找到屬于自己的樂趣。

（作者單位 陜西省旬陽金洞中學(xué)）