于達成

校本德育課程，是指學校根據(jù)國家相關法律法規(guī)及文件精神，參照新課程標準，結合學校自身特點，在專家的引領下，以學校教師自身力量為主體，對課內(nèi)課外、校內(nèi)校外各種德育資源進行有機整合并有效踐行，以此滿足本校學生的個性發(fā)展需求，促進學生的全面發(fā)展。

深入研究并積極探索校本德育課程管理，不僅能體現(xiàn)學校德育工作的時代性、前瞻性、創(chuàng)新性，亦能充分彰顯學校德育工作的鄉(xiāng)土性、校本性和實效性。

近年來，我們以“管理求精細、科研強教師、教育講高效、特色興學校”為抓手，以培育“合格加特長”學生為宗旨，務實性、創(chuàng)造性地開展了以下一系列校本德育活動，并取得了可喜的成績。

一、以和為貴，創(chuàng)設和諧的德育工作新機制

要提升學校學生的德育成效，首先必須關注教師的師德師風。師德師風建設要出成效，換言之，就是要求廣大教工時時鑄高尚師德、處處塑誠信人格。

1.文化立校，理念先行

學校始終倡導全體教工進一步堅定“辦學理念”，進一步培育“師生誓詞”，進一步唱響“一首甜歌”，進一步銘記“十句警言”，進一步恪守“十個嚴禁”。通過“一個理念、一段誓詞、一首甜歌、十句警言、十個嚴禁”的校園文化建設的不斷深入，廣大教工的育人理念明顯提升。教工的育人理念提升了，學校德育工作自然躍上了一個新臺階。

2.管理創(chuàng)新，力求精致

近年來，我們一直在創(chuàng)造性地踐行以下三種校本德育課程管理的新模式：一是堅持目標管理。所謂目標管理，是指多年來我校校本德育課程管理一直很好地堅持了統(tǒng)一性、循序性原則，以《南通市永興小學德育工作五年規(guī)劃》為總綱，每學期的校本德育活動更為系統(tǒng)與細化。二是堅持民主管理。所謂民主管理，是指在校本德育課程管理過程中，學校十分注重群策群力，講究團隊合作，注重建言獻策、暢所欲言。三是堅持精細管理。所謂精細管理，主要體現(xiàn)為學校推行了“領導定期例會制、周周教工學習制、月末黨員集會制、期末全員考核制”；學校出臺了《南通市永興小學德育工作五年規(guī)劃》《南通市永興小學校本德育課程開發(fā)規(guī)劃》《南通市永興小學教工十嚴禁》《南通市永興小學教師心目中的十句警言》等。每學年年初，在學校校長向區(qū)教育局局長呈送責任書的同時，全體老師與校長簽訂責任書。

二、以人為本，打造優(yōu)秀的德育工作新隊伍

為強化廣大教師的職業(yè)道德建設，提升廣大教師的校本德育科研水平，我們的主要舉措是：

1.注重調(diào)查研究，人人參與科研

在我校，外來務工人員子女約占全校學生總數(shù)的80%，為此，學校成功申報了十二五江蘇省重點科研課題《基于“融入教育”的小學生“律——覺——行”學習行為探究》，圍繞這一課題，我們組織廣大教師對學生的品德修養(yǎng)、學習態(tài)度、學習習慣等進行深入調(diào)查研究，各教師結合本班學生特點及所教學科特點，全員確立子課題，人人參與課題研究；學校每年有計劃地開展德育工作研討會，舉辦德育科研研修班，堅持一月一次班主任例會制，定期對班主任進行業(yè)務培訓；學校每年訂購數(shù)十種報刊，添加教育教學書籍，要求廣大教師每周在圖書室學習不得少于三小時，對教師深入圖書閱覽室翻閱報刊、學習德育理論、做好學習筆錄等由專人考核；學校鼓勵廣大教師通過網(wǎng)上學習提升對校本德育課程開發(fā)的科研水平與實踐能力，解決德育過程中的疑難困惑。

2.注重榜樣引領，個個愛心至上

近年來，學校大力弘揚“以愛育愛、以學論教”的辦學理念，廣泛開展了“關愛低保特困學生、關愛父母離異學生、關愛傷殘重病學生、關愛外來務工者子女”的“四關愛”活動。江蘇銀行“愛心小隊”走進了校園，江蘇綜藝頻道“震撼一條龍——愛心車隊”駛入了校園，臺灣著名兒童文學作家管家琪女士在校園里與千名孩子智慧碰撞，永興派出所及交巡警三大隊的法制副校長們更是時常深入校園 …… 2010年8月底，住在學校附近的一家長攜一智殘并有明顯多動癥的孩子來校一年級入學報名，是接納還是拒絕？是奉獻愛心還是麻木不仁？我們的老師選擇了前者！這也意味著我們的老師將在接下來六年的時間里對其加倍地付出！我們的老師已經(jīng)有了充分的思想準備與良好表現(xiàn)！

3.注重績效考核，時時激趣鼓勵

為確保我校校本德育活動的規(guī)范性、鄉(xiāng)土性、高效性，學校出臺了《南通市永興小學校本德育績效考核細則》，學校定期開展“德育沙龍” “聚焦個案” “我的金點子”等研討活動，大家常常在笑聲中激發(fā)工作熱情，在寧靜中深刻反思總結。2012年4月，學校青年教師團體因成績突出，被共青團南通市委授予“南通市青年文明號”稱號，較多教師受到教育主管部門的表彰或獎勵。

三、以愛育愛，爭創(chuàng)更多的德育工作新成效

如何讓外來務工人員子女在我校以最快的速度融入校本文化、融入校本生活，成為名副其實的“新小市民”，這是我校校本德育課程探究的出發(fā)點和落腳點。為此，我們的工作重心確定在以下四個方面：

1.強化品德教育

為完善育人機制，學校建立了以校長為組長，以班主任為主要成員，兼有退休老教師、家長代表的德育管理網(wǎng)絡，實行班主任工作月例會制，定期專題研究校本德育工作、班級常規(guī)管理等，并開展一系列評比活動，為此學校多次被表彰為南通市模范家長學校、江蘇省模范家長學校等。為拓寬德育渠道，學校加強了品德與生活、班隊會、晨會課的管理，在各科教學中注意到把教書與育人有機整合，同時讓特色活動、興趣組活動、社會實踐活動、少先隊活動等作為學校校本德育活動的延伸。此外，我們還很重視校園的顯性和隱性人文環(huán)境的建設，力求“綠化、凈化、美化、人文化”，力求讓每一個景點，每一處墻壁，每一塊草地都能“說話”， 學?！拔宕蠡顒雨嚨亍⑹筇厣L廊”對學生品行修養(yǎng)的潛移默化作用更為明顯。

2.突出養(yǎng)成教育

針對學校外來務工人員子女人數(shù)比較多這一特點，學校出臺了極具個性化細膩化的“南通市永興小學學生一日常規(guī)”“南通市永興小學學生日常行為規(guī)范考核細則”等；紅領巾監(jiān)督崗始終堅持“日日檢查、周周公布、月月評比”；“文明班集體考核條例”“文明學生評比條例”“紅旗中隊評比細則”等正在不斷推進與完善中，積極向上的校園輿論氛圍正在形成。這些進一步促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.推進聯(lián)手教育

社區(qū)是少年兒童的居住地和活動地，社區(qū)教育是學校教育的補充和拓展，用好社區(qū)教育資源，必將對少年兒童的思想道德以及文化素養(yǎng)的提升發(fā)揮巨大作用。為強化校本德育工作，我們的思路是：在時空上要由校內(nèi)向校外拓展。為此，學校關工委“五老成員”等走遍了學校周邊的九個社區(qū)，在各個社區(qū)創(chuàng)造性地建立了充滿溫馨又具活力的“小主人之家”。雙休日、寒暑假，“小主人之家”成了孩子們的學園、樂園。孩子們在社區(qū)里開展“學寫對聯(lián)、貼對聯(lián)、正月正、猜燈謎”、“溫馨母親節(jié)”親子廚藝大比拼、“粽葉飄香、品味端午”、“學雷鋒 —— 紅領巾在行動”、“道德大講堂”等活動。學校關工委老領導、老教師圍繞黨史教育，收集了大量“共產(chǎn)黨好、社會主義好”的故事，他們把這些感人的歷史故事講給孩子們聽并展開討論；學校離休老干部撰寫《共產(chǎn)黨是我們的大救星》等輔助讀物，他們用翔實的文字和生動的圖片，對少年兒童進行愛黨、愛國及革命傳統(tǒng)教育。目前，學校與社區(qū)已聯(lián)手啟動將南通地方特色（藍印花布、剪紙、腰鼓、花木盆景）及“建設社區(qū)少先隊活動陣地”作為校本德育課程的再研究與再開發(fā)。

4.注重品學兼優(yōu)

近年來，學校十分注重學生品學兼優(yōu)的培養(yǎng)，十分關注學生全面發(fā)展。體育藝術2+1活動的蓬勃開展，足球、羽毛球、乒乓球、五子棋、電腦繪畫、陶藝、歌舞的廣泛普及。同時，這些與校本德育課程開發(fā)的有機相融，使得學校素質(zhì)教育碩果累累：較多學生受到省、市、區(qū)教育主管部門的表彰與獎勵，不少學生獲得南通市“學法小童星”、“綠色小衛(wèi)士”、“故事大王”、“三好標兵”等殊榮；2010年，近三百名學生在港閘區(qū)承辦的南通市素質(zhì)教育現(xiàn)場會上展示才藝，受到各縣市區(qū)領導的充分肯定；2011年，近百名學生參加了“道德大講壇”活動，他們出色的表現(xiàn)贏得了市、區(qū)領導一致好評；2012年，學生在國家、省級五子棋比賽中頻頻獲獎；學校連續(xù)多年在區(qū)少兒藝術節(jié)、區(qū)六一文藝匯演活動中獲得團體第一名；學校亦先后榮獲“江蘇省平安校園、江蘇省模范家長學校、江蘇省青年文明號、南通市文明單位、南通市教育系統(tǒng)先進集體、港閘區(qū)貫徹《江蘇省中小學管理規(guī)范》優(yōu)秀學校”等稱號。

校本德育課程管理的研究與實踐只有開工，沒有竣工，我們清醒地認識到它的任重道遠，我們亦將為之耕耘不息、創(chuàng)新不止。?