靳芳

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；獨立性；自我發(fā)展；獨立思考；全面發(fā)展

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0024—01

幼兒教育是我國教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的起始環(huán)節(jié)，對人的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高有著極其重要的作用。隨著教育改革的深化，有關(guān)幼兒教育的研究也在逐步加深。實踐證明，獨立性是幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在動力，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個性形成的重要組成部分，獨立性的培養(yǎng)是時代對幼兒的要求。

一、獨立性是幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在動力

我們知道，幼兒的成長要經(jīng)過從依賴走向獨立的過程，這個過程是培養(yǎng)幼兒獨立性的最佳時期。意大利教育專家蒙太俊利曾說：“教育首先要引導(dǎo)孩子走向獨立的道路”。教師不要把幼兒總看成是無力、無能的，認(rèn)為幼兒什么都做不好，處處包辦代替。其實，任何一種學(xué)習(xí)都是從“不會”到“會”的轉(zhuǎn)變，而幼兒的學(xué)習(xí)又是在動手操作的過程中獲得的。所以，剝奪了幼兒的鍛煉機會，那幼兒的“不會”也就變成了自然。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的獨立性，放開幼兒的手腳，為幼兒創(chuàng)造多種實踐機會，放手并鼓勵幼兒力所能及地做一些應(yīng)該做的事情，讓幼兒在實踐活動中得到發(fā)展。

二、給幼兒活動的自由

幼兒的獨立性是在實踐活動中培養(yǎng)起來的，幼兒到了兩三歲就有了強烈的“我自己來的”要求。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出這種強烈的愿望時，教師千萬不能壓制，而要根據(jù)幼兒的興趣和能力，滿足幼兒的愿望和要求，并且要像尊重成人的愿望、要求那樣尊重幼兒。作為教師或家長，應(yīng)該是一個觀察者、引導(dǎo)者、援助者和表揚者，要充分認(rèn)識到幼兒的獨立性，讓幼兒獨立成長。教師所給予幼兒的應(yīng)當(dāng)是環(huán)境、條件，而不是代替。代替是對幼兒積極性的最大打擊，代替讓幼兒失去了鍛煉的機會，削弱了幼兒發(fā)展的動力，助長了幼兒的依賴性。

三、培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力

教師不僅要引導(dǎo)幼兒獨立地做事，還要引導(dǎo)幼兒獨立地想問題。幼兒本來就是獨立的個體，隨著年齡的增長及好奇心的增強，幼兒愛問問題的現(xiàn)象不斷增多，這時，教師應(yīng)該抓住這個機會培養(yǎng)其獨立思考的能力。對幼兒所提的問題不必直接回答，要以一種平等的心態(tài)，耐心地和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己去思考，自己去尋找答案。由此，使幼兒養(yǎng)成勤動腦、獨立思考的能力和習(xí)慣。

四、創(chuàng)造機會讓幼兒感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我解決問題的能力

一個人的成長過程中，不可避免的有成功也有失敗，作為家長，應(yīng)放手讓幼兒在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓幼兒在嘗試的過程中感受失敗、碰釘子，這樣幼兒就會從失敗中汲取教訓(xùn)，從而成長起來。如果幼兒的一切都由父母包辦，那么幼兒就缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，很難培養(yǎng)自我解決問題的能力。幼兒是一個獨立的個體，他們也有自己的思想、自己的認(rèn)識、自己的決定。有的家長經(jīng)常說幼兒的主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上幼兒有主意是件好事，家長不能一味地要求幼兒對自己高度服從、高度依賴，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己拿主意，讓幼兒學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我批評、自我控制。

總之，教育應(yīng)該給予幼兒終身有用的基礎(chǔ)素質(zhì)，即獨立性。獨立性的培養(yǎng)無疑是一塊重要的基石，是幼兒全面發(fā)展的基點。它是幼兒成長中最珍貴的東西，教師和家長的責(zé)任便是為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳