蔡陽宗

近幾年，經(jīng)?？吹礁鞣N不同學(xué)歷人群的就業(yè)率比較，結(jié)果往往“出人預(yù)料”。碩士生就業(yè)率不及本科生，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超過大學(xué)生，這樣的事實已經(jīng)不止一次了。一方面，這些殘酷的“現(xiàn)實”有助于破除盲目的“學(xué)歷崇拜”；但從另一方面看，這樣的結(jié)論是否會引發(fā)“讀書無用論”的抬頭也未可知。更重要的是，不同學(xué)歷層次的就業(yè)情況是否具有可比性，這是個值得商榷的問題。

我們都知道，職業(yè)教育與大學(xué)教育是兩種在層次、模式、目標上都截然不同的教育。前者側(cè)重于通過專業(yè)培訓(xùn)使學(xué)生掌握一技之長，而后者則以思想為重，培養(yǎng)高精尖的科技、思想層面的人才。高等教育的特征就是人文教育，這也正是為何很多西方高校在一些專業(yè)冷門且脫離現(xiàn)實所需的情況下，依舊堅持設(shè)置的原因。

但在我國，在就業(yè)率的片面影響下，中職教育與大學(xué)教育的差別與界限日趨模糊，高校“技?；眴栴}嚴重。不少大學(xué)學(xué)味漸淡，一些所謂的“實用技術(shù)”堂而皇之地成為一些專業(yè)的必修課，甚至還不加區(qū)分地與中職、技校比起了“就業(yè)率”。這既是對大學(xué)存在價值的曲解，同時也勢必對我們的求學(xué)觀造成極大誤導(dǎo)。

事實上，之所以會出現(xiàn)“中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率超大學(xué)生”的情況，一個重要原因在于我國的當前的經(jīng)濟現(xiàn)狀和發(fā)展模式，我國現(xiàn)在處于社會主義初級階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第一、二產(chǎn)業(yè)即勞動密集型產(chǎn)業(yè)占的比重較大，社會對低層次勞動力的需求極為旺盛，以致出現(xiàn)了技工人數(shù)相對不足的情況，即所謂的中職生高就業(yè)率。而與此同時，第三產(chǎn)業(yè)及高科技行業(yè)發(fā)展相對滯后，又使得社會對高素質(zhì)人才的需求相對有限，以致無法消化每年幾百萬的新增大學(xué)畢業(yè)生。這就不難解釋中職生就業(yè)率逆襲大學(xué)生這一現(xiàn)象了。

如果非要把中職生就業(yè)率與大學(xué)生就業(yè)率相比，那么我們敢肯定，農(nóng)民工的就業(yè)率肯定遠遠高于中職生。因此，與其作無謂的比較，不如從本質(zhì)上尋找原因和解決途徑，減少整個社會對低層次勞動力的用工需求。唯有如此，才能從根本上破解技工“用工荒”和大學(xué)生“就業(yè)難”這一雙重困局。