周奕

摘 要：水粉畫是用粉質(zhì)色彩與水調(diào)和進行繪畫的一種活動，其表現(xiàn)手法較為夸張，易于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。在水粉畫活動中，幼兒完成作品時間縮短，更容易獲得成功的體驗，對自己更加充滿信心?？梢哉f，水粉畫是小班美術(shù)活動的有效補充形式，可以彌補油畫棒等工具的不足，它的開展價值甚至超過了其他活動形式。在小班階段水粉畫教學(xué)實踐過程中，教師巧妙地利用游戲，結(jié)合班級的特色區(qū)域，并借助于游戲性的課堂，讓幼兒愛上水粉畫，會畫水粉畫，并從中獲得積極愉快的情緒體驗。

關(guān)鍵詞：水粉畫；區(qū)域；游戲

水粉畫是用粉質(zhì)色彩與水調(diào)和進行繪畫的一種活動，它具有色彩豐富、賦予變換、鮮艷明快、覆蓋力強、可層層相加、使用起來簡單方便、畫幅大小及畫面的精細程度都可以自我調(diào)節(jié)的特點，因此具有較強的表現(xiàn)力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向”。在水粉畫學(xué)習(xí)過程中，對于生活中色彩濃郁、具有鮮明特征的事物幼兒往往容易產(chǎn)生深刻印象，他們喜歡用較為夸張的手法進行概括和表現(xiàn)，從而展現(xiàn)出一幅幅富有個性、思維奇特的作品。因此，水粉畫是與幼兒身心發(fā)展特點更為符合的畫種，他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣也更易于被激發(fā)出來。

在了解了水粉畫的特點與功能之后，我們《美術(shù)活動生活化游戲化的實踐與研究》課題組便打算將水粉畫定為班級的美術(shù)特色活動。但是，幼兒平時接觸最多的就油畫棒，對于水粉畫是知之甚少，如何才能讓其“粉”墨登場呢？當幼兒了解水粉之后，又該采用哪些策略讓幼兒愛上水粉畫，會畫水粉畫，并從中獲得積極愉快的情緒體驗?zāi)兀繋е@一系列的問題，我開始了摸索，并在班級中進行了嘗試。如今，我和幼兒都有了收獲，借此機會，將我教小班幼兒學(xué)習(xí)水粉畫的策略與體會進行了整理。

一、“魔瓶游戲”——給幼兒了解水粉的機會

托爾斯泰曾經(jīng)說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”的確，興趣是一種能夠促使人們積極地認識和探究某個事物的心理傾向，有了對事物追根問底的好奇心，就會形成人執(zhí)著以求探究事物的內(nèi)驅(qū)力。

在一次科學(xué)活動《好玩的水》中，幼兒用透明的礦泉水瓶裝水，倒水，玩得非常開心，于是我有了靈感。我用瓶子裝上大半瓶子水，事先在瓶蓋里涂上適量的水粉顏料，找到一段神秘又有節(jié)奏感的音樂，讓幼兒和我一起玩“魔瓶”的游戲。我用魔法師的身份創(chuàng)設(shè)情境，告訴幼兒要注意“魔瓶”的變化。隨著音樂的由低到高，由慢到快，我們一起有節(jié)奏地上下甩動瓶子。突然，有的幼兒發(fā)現(xiàn)水變顏色了。在大家驚訝之余，我們一起猜測魔瓶變化的原因，最后，由我揭曉答案，我慢慢擰開瓶蓋，幼兒一下子就發(fā)現(xiàn)了瓶蓋的秘密?？吹綍r機成熟，我趁熱打鐵，告訴大家，其實，水變顏色的原因不是因為這是“魔瓶”，而是因為它——水粉顏料，并適時地介紹了一些有關(guān)水粉的知識，讓幼兒有些意猶未盡的感覺。此時此刻，水粉已經(jīng)隆重登場，并成功地引起了孩子們的興趣。第一步，誘其深入。

二、“創(chuàng)意區(qū)域”——供幼兒自由玩樂的空間

在幼兒了解了水粉之后，根據(jù)他們的年齡特點，一定是想親自玩一玩水粉顏料。而且對于小班幼兒來說，他們正處于涂鴉時期，喜歡用自己喜愛的顏色進行隨意的涂鴉。于是，我乘勝追擊，在班級活動室內(nèi)開辟了“繽紛創(chuàng)意坊”這樣一個美術(shù)區(qū)域。在區(qū)域的墻壁上，張貼了老師創(chuàng)作的隨意的、抽象的水粉畫作品，既能起到裝飾作用，又能給幼兒一定的參考。并且在區(qū)域內(nèi)投放了水粉顏料、筆、畫紙等材料，利用區(qū)域游戲的時間，讓幼兒自由玩樂，自由涂鴉，然后根據(jù)幼兒涂鴉后的情況，開展“變魔術(shù)”活動：讓幼兒說一說自己的畫面內(nèi)容，然后進行添加，使幼兒時時處于新奇的氛圍中，充分激發(fā)其對水粉畫活動的參與興趣。一段時間之后，幼兒對于水粉的特點以及使用都有了一定的掌握，為接下來的集體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第二步，承上啟下。

三、“游戲課堂”——助幼兒獲得基本的技能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”中也明確指出，教師應(yīng)“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！憋@然，在開展水粉畫活動的過程中光有興趣是不夠的，還需要對幼兒進行適當?shù)墓ぞ呤褂眉罢莆占寄芗记傻妮o導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中也應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點進行。

對于小年齡的幼兒來說，他們就是在趣味性的游戲活動中獲得新的知識、能力和情感體驗的。因此，我將枯燥的水粉畫相關(guān)知識采用擬人化的方式告訴幼兒，并將水粉畫的技能技巧與幼兒喜愛的游戲相結(jié)合，使幼兒在游戲的氛圍中逐漸學(xué)習(xí)水粉畫。

例如，在介紹畫筆時，因為筆的外形有大有小，于是，我就自編了一個“相親相愛一家人”的故事講給幼兒聽，一邊講故事，還一邊介紹最大的筆就叫做“爸爸筆”，稍微小一點的筆就叫做“媽媽筆”，最小的筆當然就是“寶寶筆”嘍！并且讓幼兒欣賞了不同的筆畫出的不同線條，讓大家知道可以在以后的水粉畫活動中根據(jù)自己的需要以及畫面的大小來選擇不同的畫筆。又如，在引導(dǎo)幼兒認識各種顏色，并且嘗試區(qū)分冷暖色的過程中，我更是動了一番腦筋。首先，我利用散步的機會，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并認識身邊常見的色彩，如，大紅、粉紅的花；深綠的樹，淡綠的草，藍色的天空等。在此基礎(chǔ)上，我再嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分暖色和冷色。在認識暖色時，我首先收集了很多典型的紅色圖片，如，火紅的太陽、火焰、紅花、紅燈籠、大紅喜字等，讓幼兒在我的引導(dǎo)下感受到紅色的溫暖、熱烈、喜慶、奔放，于是，自然而然引出“暖色”，并將暖色中的紅色比作是一位熱情似火的小伙子，稱為“哥哥色”；那么，對于暖色中的粉紅色、橙色等，因他們比紅色稍淡，我們就稱之為“弟弟色”，并告訴孩子們?nèi)绻瑫r用“哥哥色”和“弟弟色”來涂色的話，整個畫面會顯得和諧統(tǒng)一，非常生動，而且十分漂亮。反之，在引導(dǎo)幼兒認識冷色的時候，我又收集了天空、大海、森林、草地等圖片，讓大家感受到冷色的寧靜、神秘，并將綠色和藍色比作一位冰清玉潔的小姑娘，稱為“姐姐色”，而相對稍淡的淡綠和淡藍則稱為“妹妹色”，鼓勵幼兒在作畫時注意使用。而且制訂了《好看的格子布》《好吃的棒棒糖》《青青草地》《花兒朵朵》等一系列的水粉畫內(nèi)容讓幼兒將所學(xué)知識不斷練習(xí)和鞏固。

除此之外，我還自編了一些兒歌，幫助幼兒大膽表現(xiàn)。例如，在水粉畫《可愛的小雞》教學(xué)現(xiàn)場，為了讓幼兒更準確地表現(xiàn)小雞的形態(tài)，我引導(dǎo)幼兒將小雞的身體看作是兩個大小不一的圓形，小圓是雞頭，大圓是雞的身體，并用兒歌“小小圓圈在上面，大大圓圈在下面，相親相愛不分手，你碰我，我碰你，大家一起變魔術(shù)”來幫助幼兒表現(xiàn)小雞形態(tài)。

通過擬人化的方式以及充滿游戲性的集體教學(xué)，在寬松、自由的游戲情境下逐漸豐富技術(shù)要領(lǐng)，是幼兒比較容易接受的學(xué)習(xí)方式，他們從開始時喜歡水粉畫的層次逐步加深到在技能技巧上的慢慢進步，保持著對水粉畫的濃厚興趣，并不斷地享受著學(xué)習(xí)水粉畫的歡樂。第三步，華麗轉(zhuǎn)型。

四、“有效延伸”——讓幼兒獲得積極的體驗

以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)最容易忽視的就是作品的展示和評價這一環(huán)節(jié)。殊不知，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能夠充分欣賞自己以及同伴的作品，發(fā)現(xiàn)彼此作品中的美和不足，并在教師主評、師生共評以及生生互評的過程中充分享受到成功的喜悅與快樂，并產(chǎn)生積極的情緒體驗，讓孩子們真正喜歡上色彩瑰麗、千變?nèi)f化的水粉畫。

在每一次的水粉畫活動結(jié)束之后，我必定會做的一件事情就是將孩子們所有的作品都展示出來，首先是展示在室內(nèi)進行展示，并借此機會組織大家進行說畫和評價。也就是說讓幼兒說一說畫面的內(nèi)容，可以是簡單的幾句話，也可以是一個小故事，讓幼兒走進畫中去，感受畫面中所變現(xiàn)出來的精神世界和個性元素，而不僅僅是停留在畫的表象而已；另外，讓幼兒用自己的眼光和已有的美術(shù)知識去評價作品，幫助幼兒取長補短，共同成長。第二步是將幼兒的作品在室外進行展示，一是向家長進行展示，讓幼兒獲得家長的關(guān)注和好評；另外也可以吸引平行班級的目光，讓大家能夠在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)更多的問題，進行更多的水粉畫教學(xué)實踐，最終迸發(fā)出更多的教學(xué)靈感和創(chuàng)意。這樣一來，不但全方位、多渠道地幫助幼兒體驗到了成功的喜悅和快樂，產(chǎn)生了積極有效而且持久的情緒體驗，更好地投入到水粉畫活動中來，而且也促進了教師的自我反思、不斷分析和自主成長。第四步，一舉兩得。

經(jīng)過《美術(shù)活動生活化游戲化的實踐與研究》課題組一個學(xué)期的努力，水粉畫這位“新角兒”已經(jīng)粉墨登場，并且收到了較好的效果。暫時的成功固然可喜，但未來之路仍需不斷求索，希望憑著我們大家共同的努力，這位“新角兒”能不斷“受寵”，并繼續(xù)“走紅”，成為繼幼兒園傳統(tǒng)蠟筆畫特色之后的又一大特色！

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)湖塘中心幼兒園）