于春雨

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要條件，是新時(shí)期素質(zhì)教育的基本要求，是學(xué)生探究活動(dòng)的起點(diǎn)，讓學(xué)生課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的主要?jiǎng)恿?。學(xué)生課堂上沒(méi)有濃厚的興趣，就不會(huì)有靈感的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課充分做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好獨(dú)特的導(dǎo)語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新；能力

21世紀(jì)需要有創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是新時(shí)期素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，如何進(jìn)行創(chuàng)造性地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提高課堂教學(xué)的有效性。如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就是激發(fā)求知為前提的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中營(yíng)造一種寬松愉快、互助、協(xié)作、師生平等的民主氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

在教學(xué)《理財(cái)?shù)膶W(xué)問(wèn)》一課中，我播放自己收集到的學(xué)生花零用錢的小短片，引導(dǎo)學(xué)生看看短片里的學(xué)生都在忙著干什么？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呀？看來(lái)，關(guān)于零花錢有許多地方值得我們探討研究??！下面我們來(lái)個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)，從而引導(dǎo)學(xué)生分組完成教材中的三個(gè)調(diào)查：（1）同學(xué)們的零用錢來(lái)源于哪里？（2）同學(xué)們的零用錢是怎樣花銷的？（3）家長(zhǎng)如何看零花錢的使用？從調(diào)查的初步結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生反思，“我們的零用錢花的合理嗎？”由此因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在組內(nèi)完成題為《我的金庫(kù)，我做主》的調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。通過(guò)身邊實(shí)際的小事和短片的播放，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，把教育的根本立足點(diǎn)由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到開(kāi)發(fā)潛能上來(lái)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重結(jié)果，而且更要重過(guò)程；不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)思維的方法，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，提出獨(dú)創(chuàng)的問(wèn)題，或者引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考同一個(gè)問(wèn)題，則更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《神奇的不倒翁》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論并提出本組的問(wèn)題，從而歸納出以下問(wèn)題：不倒翁為什么會(huì)不倒？不倒翁真的不倒嗎？什么樣的不倒翁才會(huì)倒？為什么有的不倒翁會(huì)倒？針對(duì)猜想與假設(shè)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真思考與推敲，通過(guò)對(duì)不倒翁的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握了不倒翁不倒的科學(xué)原理。在教學(xué)中提倡求異思維，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題。學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，就是創(chuàng)新能力的一種展示。

三、強(qiáng)調(diào)課堂的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，寓教于樂(lè)是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是寓教育于活動(dòng)之中，學(xué)生不光要有豐富的書面知識(shí)，更要有豐富的結(jié)合實(shí)際的生活積累。大自然中、社會(huì)中、生活學(xué)習(xí)中，教師要盡量地?cái)U(kuò)大他們的眼界，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)痕教育、有效教育。

在教學(xué)《落葉是否背朝天》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)情境，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里的大樹(shù)下，讓學(xué)生分組做模擬樹(shù)葉落地的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)樹(shù)葉落地的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論，學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題很快得出了結(jié)論。另外，自然界的葉形狀各異、豐富多彩，而且葉子的葉脈也是五花八門，這些自然界的奇妙現(xiàn)象能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心。正是這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生不斷向前探索、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高。只有開(kāi)放的課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生對(duì)新知識(shí)有求知的欲望，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)、創(chuàng)新能力得到鍛煉。

四、重視小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)師生的教學(xué)合作，建立寬松、和諧的師生關(guān)系，適時(shí)為學(xué)生提供能直接參與探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在分組合作中，學(xué)會(huì)交流、探究，在不斷交流探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學(xué)人才，這和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)分不開(kāi)。不論是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，還是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆應(yīng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)、探索途徑，以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷變革的時(shí)代背景下，教師要有效地開(kāi)發(fā)利用課程資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市教育局）