胡曉強(qiáng) 李晴

2013年高考是重慶市實(shí)施新課程后的首次高考，此次高考一定程度上是對(duì)重慶市三年來實(shí)施新課程成果的檢驗(yàn)。本文側(cè)重分析2013年重慶市高考文綜地理試題特色，在此基礎(chǔ)上對(duì)不足之處提出商榷，以期對(duì)日后的地理新課程教學(xué)和地理新高考探索有所啟示。

一、特色評(píng)析

1.微調(diào)試卷結(jié)構(gòu)，組卷更趨合理

2013年隨著重慶高考卷進(jìn)入課標(biāo)卷行列，其試卷結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定變化。從文綜全卷來看，綜合題部分廢除了原本流于形式的三科大綜合題，增強(qiáng)各學(xué)科考查的自主性和完備性。地理試題獨(dú)立成為“地理部分”，且集中排列，這樣由原來按題型排列題目，政史地三科“混合拼盤”式組卷到如今按照學(xué)科排列題目，優(yōu)化了學(xué)科考查結(jié)構(gòu)，客觀上有利于考生在連貫的學(xué)科思維下集中注意力作答。從地理部分組卷來看，試題由選擇題（單項(xiàng)）和綜合題構(gòu)成，選擇題仍然為串題，共11小題，每題4分，共計(jì)44分；12、13題為學(xué)科內(nèi)綜合題，分別計(jì)26、30分，共計(jì)56分，每題下設(shè)3～4問，且均為必答題，未設(shè)置選做題。全卷總計(jì)100分。通過試卷結(jié)構(gòu)“穩(wěn)中求變”的微調(diào)，使題型組合更趨合理，體現(xiàn)了重慶高考由大綱卷向課標(biāo)卷的順利過渡。

2.突出主干知識(shí)，符合中學(xué)實(shí)際

本套試題“突出學(xué)科主干知識(shí)”考查的命題思路，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，關(guān)注人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等地理學(xué)科重大問題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念等要求，緊扣中學(xué)地理教學(xué)中地球與地圖、河流水文、人類生產(chǎn)活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科主干知識(shí)，主要考查考生對(duì)地理學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律、基本原理和基本觀點(diǎn)的理解、掌握及其運(yùn)用，無偏題、怪題。其中自然地理知識(shí)內(nèi)容考查比重較大，占全卷46分，對(duì)地球與地圖、河流水文和地貌等有較多涉及，分別考查了16、14、12分之多，見表1。

3.貼近生活實(shí)際，反映社會(huì)熱點(diǎn)

聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，考查生活中地理是新課程地理命制要求與趨向。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注“生活中地理” “終身發(fā)展有用的地理”，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，本套試題較好地滲透了新理念要求。選材相對(duì)鮮活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重聯(lián)系考生生活，突顯人文情懷；通過給出一定的圖文材料，結(jié)合巧妙設(shè)問，構(gòu)成新的問題情境。例如，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們乘車去往科技館（第6題）、教師利用GIS了解全班同學(xué)居住點(diǎn)的空間分布情況（第7題）、地理興趣小組考察某小流域水土流失過程中所要用到資料及流域產(chǎn)沙量的測(cè)定方法（第9～11題）等情境，聯(lián)系日常學(xué)習(xí)與生活，注重拉近與考生的距離；同時(shí)也關(guān)注城市垃圾發(fā)電廠的選址（第8題）、水土流失（第9～11題）和農(nóng)業(yè)污染地下水及其防治措施（第13題）等既是地理學(xué)科相關(guān)的資源、環(huán)境與發(fā)展的重大問題，也是著眼于社會(huì)生活與人類休戚相關(guān)的熱點(diǎn)問題。不可以追求或有意回避熱點(diǎn)。

4.突顯能力立意，注重探究過程

重視學(xué)科能力考查，堅(jiān)持能力立意思路是新課程高考命題的重要原則。依據(jù)考試大綱要求，地理高考考查能力主要涉及“獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力、描述和闡釋地理事物的能力、探討和論證地理問題的能力”四方面，本套試題均有較為全面而具體的體現(xiàn)，見表2 。例如，選擇第6題，題目給出某城市主要道路分布圖，要求最短行程的駕駛方向，考生需通過對(duì)圖上方向辨認(rèn)并簡(jiǎn)單計(jì)算與比較，設(shè)計(jì)出最短行程，再依A點(diǎn)所在選擇適合的駕駛方向——西方。在這一過程中，充分考查考生的“讀圖析圖能力、獲取和解讀信息的能力”。又如，12題第3問，給定考生地理數(shù)據(jù)并要求繪制某點(diǎn)1～7月的流量變化曲線，側(cè)重考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的繪圖能力，富含新意也突顯能力考查。

新課標(biāo)下的地理試卷，在論證和探討地理問題能力方面是一大閃光點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生從試題創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用知識(shí)解決問題，重視學(xué)生思維活動(dòng)過程的考查。例如，第9～11題，以地理興趣小組考察某小流域水土流失狀況為情境，首先考查基本科學(xué)素養(yǎng)即調(diào)查前所要應(yīng)用的資料——調(diào)查區(qū)地形圖和降水量分布圖，之后簡(jiǎn)要說明流域產(chǎn)沙量的含義與意義，探討其測(cè)定的方法，最后以調(diào)查結(jié)果的形式要求考生判定出坡度與單位面積產(chǎn)沙量的關(guān)系曲線。三個(gè)小問題設(shè)置層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了注重過程性、探究性、體驗(yàn)性的課程新理念，也較為全面地考查了學(xué)生的多種能力。

二、理性思考

1.知識(shí)點(diǎn)覆蓋與整合有待加強(qiáng)

知識(shí)點(diǎn)覆蓋率是試題具有良好效度、信度以及區(qū)分度的重要指標(biāo)，完備的知識(shí)點(diǎn)覆蓋能較好考核學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的切實(shí)掌握。高考試題應(yīng)盡可能增大知識(shí)點(diǎn)的考查范圍，避免重復(fù)考查。本套試題所考查的知識(shí)點(diǎn)主要集中于必修I的自然地理知識(shí)部分，對(duì)河流的水文特征（第4、10、12題）、工業(yè)區(qū)位問題（第8、13題）等主干知識(shí)考查較多，而對(duì)宇宙中的地球、等值線、自然地理環(huán)境的整體性與差異性規(guī)律、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展等諸多重要知識(shí)點(diǎn)尚未涉及，不利于高考診斷功能的良好發(fā)揮，知識(shí)點(diǎn)覆蓋與整合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.材料呈現(xiàn)形式有待改進(jìn)

地理新高考引入新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，以靈活、開放的呈現(xiàn)方式綜合、全面地考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)等地理素養(yǎng)。作為地理學(xué)第二語(yǔ)言的地理圖像更應(yīng)充分發(fā)揮其傳遞地理信息、形成地理表象、展示地理過程的多種功能。本套試題共使用9幅地理圖表，其中地理統(tǒng)計(jì)圖表5幅、地理示意圖3幅、區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)圖1幅，而缺少等值線圖、地理景觀圖、地理組合圖等。地理圖像呈現(xiàn)載體較為單調(diào)，材料呈現(xiàn)形式應(yīng)盡可能多樣化。

3.綜合題答案賦分結(jié)構(gòu)有待統(tǒng)一

地理綜合題是從縱向上深層次全面而綜合地考查考生對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解、對(duì)地理原理的掌握和應(yīng)用、對(duì)地理技能的熟練運(yùn)用以及地理思維和地理觀念形成狀況的重要題型，其賦分情況將直接影響考生對(duì)題目要點(diǎn)的判斷與作答量的多寡，同時(shí)也對(duì)教師閱卷的科學(xué)性和公平性產(chǎn)生一定影響。一份嚴(yán)密的試題在主觀題賦分結(jié)構(gòu)上應(yīng)盡可能統(tǒng)一，便于考生作答、教師閱卷和考試功能充分發(fā)揮。本套試題中12（4）題要求考生“指出圖示區(qū)域近十年來糧食生產(chǎn)的變化趨勢(shì)（4分）并分析原因（8分）”，在給定參考答案中糧食生產(chǎn)的變化趨勢(shì)僅有“糧食總量和播種面積減少”1個(gè)采分點(diǎn)（4分），而原因分析則有“城鎮(zhèn)人口增加，城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力減少，耕地面積減少；生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步較慢，單產(chǎn)提高不明顯；種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)作物播種面積增加?！?個(gè)采分點(diǎn)（8分）。又如，13（1）也出現(xiàn)2個(gè)采分點(diǎn)6分，3個(gè)采分點(diǎn)也是6分的情況。如此賦分勢(shì)必對(duì)考生判斷作答量，正常發(fā)揮應(yīng)有學(xué)習(xí)水平，以及對(duì)教師閱卷造成不便，進(jìn)而影響試卷的科學(xué)性和試題診斷與反饋功能的發(fā)揮。建議整合采分點(diǎn)，平衡賦分結(jié)構(gòu)，可設(shè)定每個(gè)采分點(diǎn)2分，有這樣利于考生作答和教師閱卷。