摘 要：高等學校招生就業(yè)工作是我國現(xiàn)階段高等學校發(fā)展過程中面臨的一個重要問題。在分析招生就業(yè)工作現(xiàn)狀的基礎上，以淮陰工學院為例，提出了新形勢下地方應用型本科院校招生就業(yè)工作的經驗和做法。

關鍵詞：地方應用型；本科院校；招生就業(yè)；工作思路；探析

新中國成立以來，以十一屆三中全會為分水嶺，我們的經濟體制經歷了由計劃經濟體制向市場經濟體制的過渡。在兩種不同的經濟體制下，我國高校的招生與就業(yè)的制度也發(fā)生了很大的變化。據(jù)此，我國高校招生與就業(yè)制度可分為計劃經濟時期和市場經濟時期兩個階段。計劃經濟時期的特點是統(tǒng)招統(tǒng)分；市場經濟時期則對招生與就業(yè)制度進行了一系列的改革，逐步過渡到以市場為導向，大學生自費上學、自主擇業(yè)。近幾年是我國高等教育改革與發(fā)展的重要時期，高等教育形勢與政策正在發(fā)生深刻的變化，其中招生與就業(yè)制度改革的影響尤其明顯。根據(jù)我國高校目前招生就業(yè)的現(xiàn)狀，我國高等教育要適應社會主義市場經濟的要求，高校教育體制勢必會進行一場前所未有的大革命。為了適應這種新形勢，作為高校招生就業(yè)工作職能部門的招生就業(yè)處在面向市場經濟的人才競爭中勢必要對自己的工作思路進行重新思考定位。

筆者認為，新形勢下地方應用型本科院校招生就業(yè)工作思路應從以下幾個方面進行定位：

一、轉變辦學理念，突出地方應用型的辦學特色

當下我國高等教育已經邁入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生如何才能受到用人單位的青睞，是各種類型的高校都應該思考的熱點問題。因此，各高校應根據(jù)自身的實際情況進行準確的定位，并逐步形成自己的辦學特色。地方應用型高校在確定自身的辦學定位時，結合地方實際，以滿足地方經濟發(fā)展和社會需要的人才作為學校的人才培養(yǎng)目標，辦出地方應用型高校的地方特色、人才特色。例如，淮陰工學院是一所地方應用型本科院校，在辦學過程中，始終堅持“地方性”“應用型”辦學定位。多年來，其辦學成果，得到廣大畢業(yè)生、用人單位、家長的一致好評。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實行大類招生

大類招生的全稱應該是按學科大類招生，是指高校將相同或相近學科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學生入校后，經過1～2年的基礎培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。按大類招生并不是相近專業(yè)的簡單的合并，而是人才培養(yǎng)模式、教學方式方法、課程體系的一次深刻改革，它有利于利用學校內部的教學資源，提高人才的質量。此外，由于要面臨專業(yè)分流，可以促使學生理性思考自己將要選擇的專業(yè)，思考自己未來的職業(yè)，而且還能激發(fā)他們學習的動力和興趣，推動學風建設。這種模式培養(yǎng)出來的學生具有更高的就業(yè)能力。以淮陰工學院為例，從2007年開始實行工商管理、電子信息兩個大類招生，此后幾屆畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量明顯有了提高。

三、強化就業(yè)指導，引導畢業(yè)生切實轉變就業(yè)觀念

面對嚴峻的就業(yè)形勢，學校應采取多種形式開展就業(yè)指導，引導畢業(yè)生切實轉變就業(yè)觀念。1.將就業(yè)指導課作為公共必修課列入學校教學計劃，系統(tǒng)地講解就業(yè)形勢、就業(yè)政策及擇業(yè)技巧等知識；2.邀請企業(yè)單位負責人、杰出校友等來校為畢業(yè)生作就業(yè)指導作專場講座?；搓幑W院每年都會舉辦各類講座百余場，并通過“大學生生涯導航工程”“揚帆工程”加強對學生的就業(yè)指導；3.加強畢業(yè)生思想教育，引導學生轉變就業(yè)觀念，鼓勵和引導畢業(yè)生到西部、到蘇北、到基層，到中小企業(yè)去選擇就業(yè)崗位。淮陰工學院2012屆畢業(yè)生中有2645人到基層單位工作，有210人考取了研究生，有24人入選大學生村官，有9人入選“西部計劃”“蘇北計劃”及“綿竹計劃”等國家項目，畢業(yè)生在行業(yè)、地域方面的分布進一步趨于合理，就業(yè)質量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)指導工作取得了明顯成效。

四、加強就業(yè)市場、就業(yè)基地建設，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺

學校應重視小型專場招聘會、大型公益供求洽談會的舉辦，隨著校內人才市場規(guī)模越來越大，參會單位和畢業(yè)生數(shù)量越來越多，淮陰工學院已形成了特色鮮明的“校園市場社會化”就業(yè)市場發(fā)展模式，吸引了在淮及周邊地區(qū)畢業(yè)生的積極參與，鑄就了響亮的就業(yè)市場品牌。此外，學校強化與用人單位及地方人才市場間的聯(lián)系，不斷加大就業(yè)基地建設力度，目前已建有長期穩(wěn)定的就業(yè)基地223家，為畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺。

五、加強職業(yè)指導的師資隊伍建設，建立專業(yè)化的師資隊伍

我校著力于加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一主線，始終把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校人才培養(yǎng)的全過程，長流水、不斷線。學校獲批“江蘇省高校大學生創(chuàng)業(yè)教育示范學?！焙?，不斷整合校內外資源，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺。一是依托各二級學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室、創(chuàng)業(yè)工作室開展創(chuàng)業(yè)實踐活動；二是依托淮安市大學科技園、淮安市高新技術創(chuàng)新中心合作共建的大學生科技創(chuàng)業(yè)園，幫助學生進行科技成果轉化；三是依托學校的產、學、研基地、社會實踐基地、校辦企業(yè)等現(xiàn)有條件，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐和技術指導。同時，積極組織學生參加國家、省、市等各級創(chuàng)業(yè)計劃大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，取得了較好的成績，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。近年來，我校涌現(xiàn)了一批畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，2010、2011屆畢業(yè)生中共有21人成功實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)?！豆饷魅請蟆穼ξ倚?chuàng)業(yè)教育工作的做法和經驗進行了專題報道。

總之，高校招生就業(yè)面向市場已在社會輿論的緊鑼密鼓中拉開了帷幕，作為一所地方應用型本科院校，應立足實際，走出一條適合自己的招生就業(yè)之路，這樣才能向社會交出一份滿意的答卷。

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（作者單位 江蘇省淮安市淮陰工學院）