宣揚(yáng)　唐奇

最近參觀了幾所學(xué)校，諸多學(xué)校豐富燦爛的校園文化，讓人流連忘返。但也有一些標(biāo)語、話語、課程安排的說法有些不妥，下面羅列幾例：

1.某校西大門科技樓墻頭上的12個(gè)墨綠大字，依次是“科研興校、特色辦學(xué)、質(zhì)量立校”。

2.某校路旁一黑板上寫著“友情提醒：同學(xué)們不要亂放自行車，請(qǐng)放在自己班級(jí)轄區(qū)內(nèi)”。

3.某校藝術(shù)教學(xué)區(qū)墻面上寫著與墻面不相稱的紅色大字：“藝術(shù)是一門學(xué)會(huì)真誠(chéng)的功課?！?/p>

4.某校班級(jí)課表臺(tái)頭是：初一（8）班課程、活動(dòng)安排表，等等。

就以上幾種說法與同仁商榷、反思：

1.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。學(xué)校要成為名校，首先要突破教學(xué)質(zhì)量關(guān)。在現(xiàn)實(shí)背景下，沒有質(zhì)量關(guān)，其他工作就成了“無源之水，無本之木”。

而目前，絕大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都失去了真正質(zhì)量的含義，都是在加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與別的課程時(shí)間，而取得的質(zhì)量。教師與學(xué)生花的成本都太大、投入太大，浪費(fèi)了生命。要建立真正意義上的質(zhì)量，必須要依托科研，開展教學(xué)研究，教師要觀察課堂、總結(jié)反思，功在課后，精在課堂，努力提高教學(xué)效率。特色辦學(xué)是辦學(xué)的最高境地，要達(dá)到此境地，就必須向科研要效益，就必須在科研興校與質(zhì)量立校的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成特色。事物有其自身發(fā)展規(guī)律，總是由衰到盛、由盛到衰地不斷交替發(fā)展，要想保持學(xué)校高品位的不斷發(fā)展，在完善學(xué)校各種運(yùn)行機(jī)制的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，努力呼喚學(xué)校發(fā)展的“第二曲線”高峰期的來臨，贏得學(xué)校再次飛躍發(fā)展。特色辦學(xué)是學(xué)校改變機(jī)制的一種良好形式，當(dāng)學(xué)校發(fā)展到較高平臺(tái)時(shí)，要獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，可拓展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)力量，集中優(yōu)勢(shì)兵力形成自己的特色，保持學(xué)校發(fā)展的高平臺(tái)。

有些學(xué)校，在沒有完成科研關(guān)與質(zhì)量關(guān)的前提下，就高舉特色辦學(xué)的大旗了。那是為政治、為功利急功近利的一種做法，根本形成不了學(xué)校特色，僅僅是一兩門學(xué)科抓得較好而已。

特色辦學(xué)是一種文化行為，是學(xué)校文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。特色辦學(xué)不是自擂、強(qiáng)制的結(jié)果，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀、洗禮，自發(fā)、自為、自然的結(jié)果。

可見，現(xiàn)實(shí)背景下，這幾個(gè)字的順序應(yīng)該是：質(zhì)量立校、科研興校、特色辦校。如果是新建的一所嶄新的學(xué)校，其順序應(yīng)該是：科研興校、質(zhì)量立校、特色辦校。

2.目前，各學(xué)校加強(qiáng)精細(xì)化管理進(jìn)程，細(xì)化、量化各項(xiàng)管理體制，使管理逐漸制度化。學(xué)生不把車放在自己班級(jí)轄區(qū)內(nèi)，而把車放在不該放的地方。這違反了學(xué)校的管理制度，不屬于“友情提醒”的范疇，而屬于違章行為，是要受到批評(píng)的。

如明天要降溫，可提前友情提醒學(xué)生：明天降溫，要多穿點(diǎn)衣服。如明天中午要下雨，可提前友情提醒學(xué)生：明天中午有雨，明早上學(xué)時(shí)，要帶雨傘。

3.當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，一切都在飛快地變化發(fā)展著，鄧小平同志說得好！“發(fā)展是硬道理”，這個(gè)時(shí)代唯獨(dú)不變的就是發(fā)展了。原來“邏輯”的，現(xiàn)在可能不“邏輯”了。道理很簡(jiǎn)單，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，人們的觀念發(fā)生了改變。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)、課程改革的不斷深化，學(xué)校加強(qiáng)了各功能室的建設(shè)。剛開始布置功能室時(shí)，人們往往不會(huì)考慮到功能室的文化氣息，僅僅是完成功能室的“功能”而已。隨著人們對(duì)布置功能室認(rèn)識(shí)的提高，漸漸的人們?cè)谒囆g(shù)室里掛起了藝術(shù)家的畫像、警句、格言，在勞動(dòng)室里寫上“勞動(dòng)著、快樂著、成長(zhǎng)著”。毋庸置疑，這些文化建設(shè)，上升到了一定平臺(tái)，增添了功能室的文化氛圍。

偶爾想起魯迅先生的“辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗”。不禁感慨，從“無形到有形”是一種境界，而從“有形到無形”是一種更高境地，我們要努力讓學(xué)校文化本身吸引學(xué)生，讓功能室的“空氣”感染學(xué)生，讓功能室的“一草一木”打動(dòng)學(xué)生。

“藝術(shù)是一門學(xué)會(huì)真誠(chéng)的功課?！辈灰獙懗鰜?，也不要掛出來，而要讓人們走進(jìn)藝術(shù)室，再走出藝術(shù)室時(shí)，從內(nèi)心感悟到：藝術(shù)是一門學(xué)會(huì)真誠(chéng)的功課，那就高級(jí)了。就是寫了，字也不要那么大，與墻面的大小又不相稱，失去了藝術(shù)美的內(nèi)涵。美是藝術(shù)的主要特征，藝術(shù)美是一切美的總和，以美沖淡世俗的種種丑陋是一種莫大的幸福。字的顏色也不要用大紅字，紅色雖有活力、有朝氣，但與墨綠色相比，缺乏穩(wěn)健、凝練、厚重，紅色太年輕了，沒有墨綠那樣成熟，很難有藝術(shù)以美沖淡世俗的種種丑陋的膽識(shí)與能力。

4.某校班級(jí)課表臺(tái)頭是：初一（8）班課程、活動(dòng)安排表。在新課程改革發(fā)展到如火如荼的今天，還出現(xiàn)如此錯(cuò)誤，實(shí)為不該。課程是大概念、大框架，它包括學(xué)校里所有開設(shè)的功課，活動(dòng)也屬于課程中的一類，不僅如此，學(xué)校里的一個(gè)畫廊、一面黑板報(bào)、一個(gè)警示牌，花草樹木的布置，近景遠(yuǎn)景的層次，等等，都屬于學(xué)校課程范疇。

所以，只要寫：“初一（8）班課程安排表”就OK了。

讓我們學(xué)習(xí)，讓我們與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓我們用知識(shí)修煉智慧、用智慧去引領(lǐng)我們的行為，那樣，智慧之花必將在校園文化中綻放。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)）