有幸拜讀了《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》《崔其升與杜郎口經(jīng)驗(yàn)》兩部教育名著，并親去杜郎口中學(xué)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，使我明白現(xiàn)在的學(xué)生之所以越來越厭倦學(xué)習(xí)，根本原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)最大的敵人是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦。真正的素質(zhì)教育是喚醒每個學(xué)生自我改變、主動發(fā)展的意識，是解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知渴望。特別是在新課程理念這根指揮棒下，我們語文老師更要及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大膽嘗試，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。于是我嘗試在語文學(xué)習(xí)中采用小對子互助方式，調(diào)動每個學(xué)生的主動性，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，掀起一場轟轟烈烈的“兵教兵”文化運(yùn)動，讓沉悶的語文學(xué)習(xí)更具生命力。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐探索，我深切地感受到小對子互助的無窮魅力。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與日俱增，語文能力迅速提升，我所教的班級語文成績在嶗山區(qū)名列前茅，引起了學(xué)校和同仁們的高度重視。下面具體談?wù)勎以谶@方面的做法：

一.捆綁式管理讓互助蔚然成風(fēng)

根據(jù)我對學(xué)生的觀察了解，綜合了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、潛力大小、興趣愛好、男女性別等方面，合理搭配，將學(xué)生結(jié)成互助小對子。為了促進(jìn)小對子互助，首先要制定相應(yīng)的獎勵機(jī)制、量化細(xì)則，好的表現(xiàn)根據(jù)量化細(xì)則加分，不好的表現(xiàn)就扣分。主要從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、作業(yè)質(zhì)量、勤學(xué)好問、誠心合作等方面進(jìn)行考核。

在教室墻上設(shè)立量化公開欄，供老師、課代表、小對子隨時加減分。每周的量化成績作為期末評優(yōu)、評選團(tuán)員的依據(jù)，量化高的評優(yōu)，評團(tuán)員優(yōu)先。每組小對子捆綁式管理，一榮俱榮，一損俱損，打破了以往只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀生能夠評優(yōu)、優(yōu)先評團(tuán)員的慣例。讓每個學(xué)生看到了希望，有了奔頭，也促使優(yōu)秀生不能只顧自己，搞單干。從此學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主發(fā)展意識蒸蒸日上，小對子互助蔚然成風(fēng)。

二.合理的獎勵機(jī)制為互助保駕護(hù)航

（一）周獎勵

每周根據(jù)量化得分，評出明星小對子（黃金搭檔）、明星個人在教室里和走廊的宣傳欄上展覽公示，并給家長發(fā)喜報，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，得到了精神上的滿足，合作得熱火朝天，正如楊同學(xué)在談獲獎感言時所說“我不是一個人在戰(zhàn)斗”。

（二）月獎勵

每個月召開一次互助交流展示會，讓小對子談獲獎感言，談合作收獲，明星個人家長代表發(fā)言，給學(xué)生家長拍照留念，在班報中設(shè)立專欄，大肆渲染，讓學(xué)生在陽光下成長。

（三）期終獎勵

期終評出6對“黃金搭檔”小助手，得到重獎，獎品有：

1.學(xué)生喜歡的書、本、筆、U盤等。2.到老師家中做客，接受老師招待。3.與老師一日游。

這些獎勵讓學(xué)生耳目一新，有了動力和目標(biāo)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加細(xì)致，責(zé)任心更加強(qiáng)烈，合作互助更加積極。人人在行動，人人在進(jìn)步，我每天只是細(xì)心觀察，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)不足，不斷反思，為學(xué)生更好地服務(wù)，成為真正的引路人。由此可見，合理的獎勵機(jī)制起到為互助學(xué)習(xí)保駕護(hù)航的作用。

三.多樣互助為語文學(xué)習(xí)推波助瀾

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，語文學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，一種積累。當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，積累到一定程度時，語文成績一定差不了。因此，充分利用好小對子互助，能夠全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。經(jīng)過探索實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小對子互助也應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候，有合適的內(nèi)容，才能達(dá)到推波助瀾的效果。

（一）課堂互助

1.研討互助。課堂上學(xué)生對老師提出的問題先獨(dú)立思考，再與小對子交流意見，互相補(bǔ)充糾正，達(dá)成共識。如果不能解決，再與小組其他成員互助交流，最后提出疑難，讓其他學(xué)生或者老師進(jìn)行講解，課堂效果好。

2.背誦互助。學(xué)生背過詩文后，老師一人很難全面檢查了解學(xué)情，讓小對子互查，背過的及時加分，背不過的減分，學(xué)生競爭激烈，往往達(dá)到事半功倍的效果。同樣字詞、詩文等基礎(chǔ)知識，學(xué)生默寫后小對子互批，更容易掌握。

3.文言文翻譯互助。學(xué)習(xí)文言文時，讓小對子互相幫助，理解快的同學(xué)先給理解慢的同學(xué)翻譯課文，能讓慢的同學(xué)加快理解，迅速過關(guān)，起到相互促進(jìn)的作用。

4.作文互批。以往作文批改只有語文老師的批改意見，學(xué)生已經(jīng)厭倦，如果讓小對子之間互相批改，學(xué)生非常感興趣，都很在意同學(xué)的評語。評語交流展示環(huán)節(jié)，最能吸引學(xué)生的眼球，往往就是這節(jié)作文課的高潮。

（二）輪流日記

設(shè)立小對子輪流日記，每天一輪，輪到誰寫日記前，必須先批改小對子的日記，從此課間里常常看到小對子聚在一起欣賞日記，交流看法，學(xué)生的作文水平日新月異。其中涌現(xiàn)出許多生活氣息濃厚的好作文，學(xué)生的批改也讓人感動。

（三）作業(yè)互助

語文作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式多樣化，但由于學(xué)生能力參差不齊，老師在布置作業(yè)時往往顧此失彼。因此，把布置作業(yè)的主動權(quán)放給學(xué)生，讓小對子自己商量該寫什么內(nèi)容，以什么形式來寫。老師在批改時，大力表揚(yáng)鼓勵那些不機(jī)械，有思維含量，有創(chuàng)意的作業(yè)，讓學(xué)生把寫作業(yè)當(dāng)成一種創(chuàng)造，一種幸福。

（四）合辦班報

語文學(xué)習(xí)離不開生活，生活處處皆語文。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，將生活與語文緊密聯(lián)系，我要求學(xué)生創(chuàng)辦班級日報。每一組小對子合辦一期班報，輪流制，會拍照的負(fù)責(zé)拍照，家里有電腦的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，內(nèi)容兩人共同商討。班報板塊有美麗班級、人物風(fēng)采錄、課堂風(fēng)云、課間一瞬、生活天天秀。通過合作辦報，小對子之間加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助，弘揚(yáng)了班級正氣，踐行了學(xué)?！皩W(xué)會生存，學(xué)會生活，珍愛生命”的三生教育理念，一舉多得。

當(dāng)然小對子互助學(xué)習(xí)不僅僅局限于語文學(xué)習(xí)，也帶動了其它學(xué)科老師的熱情?，F(xiàn)在，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁足，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，學(xué)習(xí)成績在級部遙遙領(lǐng)先。更可喜的是，沒有一個學(xué)生放棄自己的學(xué)習(xí)，被評為青島市優(yōu)秀班集體。

在教育名著的指引下，在新課程理念這根指揮棒下，我和學(xué)生一道，奏出了一曲曲真情交流風(fēng)華絕代的天籟之音，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。感謝教學(xué)革命，感謝小對子互助，讓我的語文教學(xué)得心應(yīng)手，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更具生命力！

陳培芹，語文教師，現(xiàn)居山東青島。責(zé)任編校：洪 鳴