劉景濤

摘 要：要在班級的日常管理當中實現(xiàn)管理自主化，班級管理民主化是先決條件。每一個學(xué)生都可以參與到對他人的管理當中，同時又必須自覺地接受其他學(xué)生對自己的管理。教師應(yīng)當給予學(xué)生足夠的權(quán)力與機會，將學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：自主化；班級管理；民主化

班主任應(yīng)當在管理的進程中追求老子所說的“下知有之”，即讓學(xué)生明白有班主任存在就可以了，然后讓學(xué)生自覺處理自己應(yīng)當完成的任務(wù)，將自己的事情妥善安排。班主任應(yīng)當說最少的話，管最少的事情，也就是干預(yù)的情況最少。簡而言之，班主任應(yīng)當尊重每一個學(xué)生，將學(xué)生的創(chuàng)造力與能動性充分挖掘出來。要想實現(xiàn)這個目標，班主任在進行班級管理的時候，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力與自我約束能力。鑒于此，筆者總結(jié)自身多年的工作經(jīng)驗，提出下面幾點班級自主化管理的措施。

一、商定規(guī)則，完善制度

制定一套嚴格且健全的管理規(guī)章制度是實施自主化管理的先決條件，只有當學(xué)生都自覺遵守規(guī)章制度以后，才可以實現(xiàn)班級管理自主化的目標。健全規(guī)章制度的進程非常重要，其不僅可以表現(xiàn)出學(xué)生民主管理班級的基本意思，同時又能夠促進學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度的制定，可以由班主任先提出具體的規(guī)劃，然后組織班會，讓全班同學(xué)都參與到制度的制訂當中來，并且在討論的進程中要讓學(xué)生明確規(guī)則意識，并且通過民主表決的方式，制定出對應(yīng)的制度。

因為制度是全班同學(xué)共同參與制定的，學(xué)生也就更容易去接受這些規(guī)章制度，班級制度化管理也就更加容易實施。而在制度實施的進程應(yīng)當是從強化到自覺的過渡，在實施制度的初期，班主任應(yīng)當多與學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且提醒學(xué)生引起注意，加強制度的實施；在度過這個階段以后，學(xué)生就會習(xí)慣自覺地遵守制度，自主化的目的也就初步達到了。

二、設(shè)置崗位，培養(yǎng)責(zé)任

現(xiàn)階段的學(xué)生大部分都是獨生子女，生活條件通常都較為優(yōu)越，自我意識非常強，大部分學(xué)生都缺少責(zé)任感。所以，有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識就顯得非常重要，要讓學(xué)生由原來的“自我”走向“自主”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是關(guān)鍵所在。班主任要在班級管理當中實施崗位責(zé)任制的方式，讓每一個學(xué)生都有崗位，都有事情可做，設(shè)置盡可能多的小崗位，使得每一個學(xué)生都有對應(yīng)的任務(wù)。盡管這些事情看起來非常小，然而卻需要長久的堅持努力。學(xué)生每天堅持不懈地做好自身的本職工作，自身的責(zé)任感也就會隨之自然而然地提高。采用這種班級小崗位的設(shè)置方式，將每個學(xué)生參與班級管理的主動性充分調(diào)動起來，便于實現(xiàn)班級管理的目標，使得班級管理自主化順利實施，在班級當中營造出“事事有人管，人人會管理”的氛圍。

三、選舉班干，自我推薦

在進入新班級的時候，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實際檔案，找到那些以前擔(dān)任過班干部的學(xué)生參與到班級的管理當中。當學(xué)生之間已經(jīng)非常熟悉，并且規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化之后，班主任就可以采用“班干部競爭上崗”的制度，由民主的方式來選舉學(xué)生認可的班干部，班干部的民主選舉是實施自主化班級管理模式的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當改革傳統(tǒng)的班干部選舉模式，采用“眾舉”與“自薦”相結(jié)合的選舉模式。簡而言之，即全部班干部都必須要在自薦的方式中出現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自身的意愿來實施對應(yīng)的競聘演說，而其他同學(xué)則結(jié)合這個學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的言行舉止，通過投票的方式來確定對應(yīng)的人選。班主任應(yīng)當在選舉開始以前進行動員，要將學(xué)生的熱情充分激發(fā)出來，鼓勵學(xué)生努力為班級作出自己的貢獻，堅持做到為他人著想，樹立為其他學(xué)生服務(wù)的良好意識。與此同時，學(xué)生還應(yīng)當抱著鍛煉自己能力的想法參與到選舉當中來。需要注意的是，任何班干部的選舉，都必須要通過自我推薦的環(huán)節(jié)，但凡沒有通過自我推薦的，即便其能力再怎么強，又或者其他學(xué)生極力推薦，也不可以任用。

四、開展相應(yīng)活動

針對班級學(xué)生在自主管理當中出現(xiàn)的一些問題，班主任除了要加強對應(yīng)的教育以外，還應(yīng)當根據(jù)實際情況，開展針對性的專題活動。這些活動的開展，不僅能夠解決班級管理中的問題，同時還能夠有效加強學(xué)生的自主意識，加強學(xué)生的“自我管理”興趣。學(xué)生的自我管理，在班級中形成了以班干部為支柱、所有同學(xué)全員參與的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生真正地成為了班級的主人，是管理者又是被管理者，愿意為集體服務(wù)，又都從集體中獲益，學(xué)生的自我管理成為班級管理的主旋律，良好有序的班級管理促進班集體的發(fā)展，集體的發(fā)展帶動個人的進步。學(xué)生在這樣的班級中，感受到的不是制度的約束，而是發(fā)展的空間和成長的快樂。

參考文獻：

[1]蔣關(guān)軍，袁金祥.班級管理的境界變遷：從矛盾他律走向和諧自律[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，（05）.

[2]賀亮.從班規(guī)看當前班級制度文化的發(fā)展與不足[J].教學(xué)與管理，2006，（07）.