裴悅舟

摘 要： “知道如何去做”是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師專業(yè)技能的靈魂。這些技能包括通過(guò)文化和評(píng)論的工具去體味社會(huì)文化框架的變化，通過(guò)企業(yè)管理的知識(shí)去理解企業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)趨勢(shì)以及消費(fèi)行為。

關(guān) 鍵 詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教育 意大利 米蘭理工

高等技術(shù)學(xué)院[2]——這是1863年意大利米蘭理工創(chuàng)建時(shí)的名稱，其學(xué)校標(biāo)志則是取自拉斐爾著名的繪畫(huà)作品《雅典學(xué)院》（圖一）。米蘭理工大學(xué)位于意大利的工業(yè)制造中心，二戰(zhàn)后米蘭理工大學(xué)的畢業(yè)生成為活躍在意大利設(shè)計(jì)舞臺(tái)上的中堅(jiān)力量。涌現(xiàn)出一大批享譽(yù)國(guó)際的設(shè)計(jì)師，把意大利的產(chǎn)品打造成“高品質(zhì)”的代名詞，其代表的意大利式的價(jià)值觀獲得世界認(rèn)可。

米蘭理工在工程、建筑、設(shè)計(jì)等學(xué)科中以其創(chuàng)新教育培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，為“意大利設(shè)計(jì)”在世界設(shè)計(jì)領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

本文嘗試通過(guò)米蘭理工的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置來(lái)分析其教學(xué)特點(diǎn)，為我們的工業(yè)設(shè)計(jì)教育改革提供參考。

首先簡(jiǎn)單介紹一下意大利的高等教育體制。1999年根據(jù)歐盟間的協(xié)議意大利開(kāi)始逐步實(shí)行高等教育體制改革，使其大學(xué)教育模式與歐盟其他國(guó)家的模式接軌。這種模式是為了統(tǒng)一歐盟各國(guó)高等教育中的學(xué)習(xí)年限及學(xué)分制的計(jì)算方式，方便各歐盟國(guó)家對(duì)彼此大學(xué)學(xué)位的互相承認(rèn)，促進(jìn)歐盟各國(guó)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與教育交流。

其普通大學(xué)學(xué)分制的名稱為Crediti Formativi Universitari（CFU）/藝術(shù)院校學(xué)分制為Crediti Formativi Accademia（CFA）。學(xué)分代表學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間總數(shù)，包括必修課時(shí)，選修課時(shí)，準(zhǔn)備考試的時(shí)間，實(shí)習(xí)時(shí)間。1學(xué)分代表至少25個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，本科段的每個(gè)學(xué)生平均一年需完成60學(xué)分的學(xué)習(xí)，3年的本科學(xué)習(xí)時(shí)間大約4500小時(shí)。大學(xué)本科畢業(yè)需取得180學(xué)分，碩士畢業(yè)需再取得120學(xué)分，即一個(gè)碩士畢業(yè)生需要300學(xué)分的成績(jī)才能通過(guò)參加考試和畢業(yè)論文答辯取得學(xué)位。

學(xué)分不能替代畢業(yè)考試成績(jī)及論文。成績(jī)代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)分代表學(xué)生完成了特定時(shí)間的學(xué)習(xí)總量。學(xué)分制允許學(xué)生在不同的大學(xué)完成學(xué)業(yè)，可以是本國(guó)內(nèi)的大學(xué)或歐盟其他國(guó)家的大學(xué)。

意大利高等教育的3個(gè)級(jí)別：

1.初級(jí)（1° livello） — Laurea（L），學(xué)制3年，相當(dāng)于本科教育，學(xué)士學(xué)位。學(xué)生需獲得180學(xué)分，考核合格后授予初級(jí)文憑。教學(xué)目的是為使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與必需的專業(yè)知識(shí)，具備一定的職業(yè)技能。

2.中級(jí)（2° livello） — Laurea Magistrale（LM）/Laurea Specialistica（LS），學(xué)制2年，相當(dāng)于碩士教育，碩士研究生學(xué)位。學(xué)生需獲得300學(xué)分（包括初級(jí)階段的180學(xué)分），考核合格后授予中級(jí)文憑。此階段的教學(xué)目的為使學(xué)生具備在專業(yè)領(lǐng)域從事較高層次工作的能力。意大利對(duì)個(gè)別學(xué)科有特殊要求（如：牙科，人體藥學(xué)，獸醫(yī)藥學(xué)，藥物學(xué)和建筑學(xué)等），轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)學(xué)生需提供一個(gè)意大利大學(xué)或相應(yīng)的外國(guó)大學(xué)開(kāi)具的入學(xué)考試證明，同時(shí)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)期限也不一樣。

3. 高級(jí)（3° livello） — Dottorato di Ricerca（DR）/Diploma di Specializzazione（DS），博士研究生/高級(jí)進(jìn)修研究生。學(xué)生需通過(guò)專業(yè)委員會(huì)的資質(zhì)考核，方能入學(xué)。博士研究生培養(yǎng)目的是為使學(xué)生具備高水平的科研工作能力，學(xué)制至少3年。高級(jí)進(jìn)修生的培養(yǎng)目的是為使學(xué)生具備從事高等級(jí)職業(yè)的知識(shí)和技能，學(xué)制通常為1年。

下面介紹米蘭理工工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念與初級(jí)（三年本科）課程的設(shè)置：

教學(xué)理念

要使一個(gè)物體成為一個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象，無(wú)論它是一種消費(fèi)手段、一個(gè)工具、一輛汽車或是一件家具，都是指“有計(jì)劃的”結(jié)合材料和技術(shù)的手段將功能性的、技術(shù)性的、形式的以及審美的特性賦予這件物體。產(chǎn)品設(shè)計(jì)成為設(shè)想一些能夠服務(wù)于社會(huì)的使用及消費(fèi)的產(chǎn)品的途徑，并同時(shí)回應(yīng)負(fù)責(zé)生產(chǎn)這些產(chǎn)品的企業(yè)的需要。事實(shí)上對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)感興趣的人也有著對(duì)技術(shù)世界，新的或是傳統(tǒng)的，對(duì)材料領(lǐng)域和這些材料工作的方式，以及對(duì)制造技術(shù)的偏愛(ài)和好奇。

“知道如何去做”是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師專業(yè)技能的靈魂。這些技能包括通過(guò)文化和評(píng)論的工具去體味社會(huì)文化框架的變化，通過(guò)企業(yè)管理的知識(shí)去理解企業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)趨勢(shì)以及消費(fèi)行為。

教學(xué)目的

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)初級(jí)課程將在理論與實(shí)踐方面提供一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)教育。

學(xué)生必須學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)工具和技術(shù)來(lái)表現(xiàn)產(chǎn)品的形式和功能（從手繪草圖到設(shè)計(jì)技術(shù)，從產(chǎn)品的拍攝到三維產(chǎn)品的制作），學(xué)習(xí)數(shù)字化圖像制作技術(shù)，視覺(jué)語(yǔ)言，人所特有的感性和色彩系統(tǒng)機(jī)制。還必須了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的計(jì)劃方法論、設(shè)計(jì)方法論、產(chǎn)品市場(chǎng)的分布與銷售。

系統(tǒng)了解材料的科學(xué)與工藝，產(chǎn)品原型的轉(zhuǎn)化技術(shù)，以及隨后產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)，對(duì)于成為一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師是非常重要的。在這個(gè)意義上，認(rèn)識(shí)制造的過(guò)程和技術(shù)，經(jīng)濟(jì)制度，商業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化是最基本的要求。同樣重要的還有了解相關(guān)產(chǎn)品在美學(xué)與符號(hào)學(xué)，社會(huì)學(xué)和心理學(xué)上的歷史演變和批評(píng)。

專業(yè)出路

畢業(yè)生能在所有相關(guān)的專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和生產(chǎn)企業(yè)找到足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)，特別是在一些優(yōu)秀的專業(yè)工作室和企業(yè)中找到如下相關(guān)的工作：

--專業(yè)的合作者

--設(shè)計(jì)助理

--實(shí)物模型技術(shù)或虛擬產(chǎn)品技術(shù)助理

課程設(shè)置

其中一年級(jí)的課程安排大致如下：

第一學(xué)期

1. 藝術(shù)史、建筑史、設(shè)計(jì)史的課程。

每個(gè)班展開(kāi)的方式不同，有任課老師自主安排授課內(nèi)容。一般任課老師會(huì)按照自己正在研究的課題來(lái)講。

2.設(shè)計(jì)中的材料學(xué)課程

一般分為三個(gè)部分?；A(chǔ)力學(xué)的講授，按材質(zhì)分類介紹各種材料的特性；高分子化學(xué)的講授；2-3人一組完成作業(yè)。作業(yè)為確定材料規(guī)格后，以室內(nèi)或室外兩種不同用途，期間需要到圖書(shū)館的信息資料庫(kù)里選擇合適的三種材料，計(jì)算其不同材料的受力范圍并確認(rèn)材料強(qiáng)度的范圍，再?gòu)钠渲羞x擇最優(yōu)材料完成作業(yè)。

3.設(shè)計(jì)工作室課程

包括基礎(chǔ)制圖（三視圖，透視圖，軸測(cè)圖）、攝影、模型制作（紙，塑料，木材）。

最后的作業(yè)可以是為某個(gè)意大利的著名品牌的產(chǎn)品做一個(gè)產(chǎn)品手冊(cè)，學(xué)生需要運(yùn)用以上所學(xué)知識(shí)，手冊(cè)的規(guī)格為4張A3折疊在一起，包括正反面。

4.曲線與表面、幾何分析的課程

理論部分主要介紹各種曲線曲面的形成方法以及方程推導(dǎo)，上機(jī)操作的部分為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模軟件。最后由3人一組來(lái)完成作業(yè)，由任課老師指定產(chǎn)品，學(xué)生分析其外形后確定數(shù)學(xué)方程，再用矢量軟件做出來(lái)。

第二學(xué)期

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目的理論與實(shí)踐課程

分為兩個(gè)部分。前半部分為分析作業(yè)，老師給出不同的課題，分別需要在課堂內(nèi)和課外完成。比如分析老幼殘疾人士的日常生活中不便之處，分析各個(gè)流派風(fēng)格的元素， 分析物品開(kāi)與關(guān)的方式，分析把手的材料等等，后半部分根據(jù)之前的分析完成一個(gè)非電子類且無(wú)復(fù)雜機(jī)械結(jié)構(gòu)的小物件的再設(shè)計(jì)。

2.設(shè)計(jì)項(xiàng)目的視覺(jué)元素課程

課程分為兩個(gè)部分，前半部分的課程主要介紹各種視覺(jué)元素，如點(diǎn)、線、面、韻律、密度的視覺(jué)形成方式。后半部分主要介紹色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及平面繪圖軟件 （如PHOTOSHOP，ILLUSTRATOR，F(xiàn)LASH）的簡(jiǎn)單應(yīng)用。最后的作業(yè)則是把所有小練習(xí)整理成冊(cè)。

3.設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方法與工具課程

包括計(jì)算機(jī)硬件的原理（如計(jì)算機(jī)主板內(nèi)存是如何運(yùn)作的），以及介紹3D建模軟件 Solidedge的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

下面我們通過(guò)2010年一年級(jí)的部分課件圖片來(lái)更進(jìn)一步的了解其教學(xué)內(nèi)容：

圖二和圖三是《設(shè)計(jì)的工具與方法》課程中講授的關(guān)于AutoCAD2010版軟件應(yīng)用的課件。

圖四與圖五則是《設(shè)計(jì)技術(shù)》課程中關(guān)于設(shè)計(jì)最基本最基礎(chǔ)講解的課件。包括A0、A1、A2、A3、A4規(guī)格設(shè)計(jì)圖紙的尺寸大小，到產(chǎn)品截面圖的的介紹。

結(jié)論

從課程設(shè)置上可以看到，在一年級(jí)他們沒(méi)有專門的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，也沒(méi)有素描課程。但是從授課的內(nèi)容來(lái)看，他們的課程所講的是非?；A(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)也是很必要的知識(shí)。在他們的課程中還有一門課很有特色，叫《設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師的保護(hù)》課程，請(qǐng)律師來(lái)講課，包括合同的簽訂等內(nèi)容。正如其教學(xué)理念中所說(shuō)到的‘知道如何去做是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師專業(yè)技能的靈魂”。這些專業(yè)技能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，涵蓋的面很廣，不過(guò)都是緊緊圍繞“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”這個(gè)主題來(lái)安排課程的。當(dāng)我們還在討論是要通識(shí)教育還是專業(yè)教育的時(shí)候，先進(jìn)的國(guó)家在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域似乎已經(jīng)走得更遠(yuǎn)了。

專業(yè)應(yīng)該是本科教育的本質(zhì)和前提，我們不能拋開(kāi)專業(yè)談通識(shí)教育。所謂素質(zhì)教育、通識(shí)教育或全人格教育，應(yīng)該在中學(xué)階段是主要的教育，到了本科階段，就是次要的教育，但次要不代表不重要，作為教育的整體，即使是次要的，也是不可或缺的，它是對(duì)專業(yè)教育的一種必要輔助和對(duì)中學(xué)教育的有序延伸。

再先進(jìn)的教育模式都無(wú)法照搬，因?yàn)楸澈笫敲褡逦幕谥?，照搬只?huì)水土不服。設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教育也是一樣，中國(guó)的設(shè)計(jì)要走向世界，我們的文化一定要是先進(jìn)的。愿我們站在幾千年中華文明積淀上，學(xué)習(xí)并借鑒他國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并不斷與時(shí)俱進(jìn)的更新和發(fā)展我們自己的文化，不遠(yuǎn)的將來(lái)我們才能看到中國(guó)的設(shè)計(jì)能夠立足于世界前列。

注釋

[1] 這是意大利文，在其官網(wǎng)上也是沿用米蘭理工大學(xué)的意大利文。

[2] 原文為L(zhǎng)Istituto Tecnico Superiore。