陳琳

摘 要：隨著新課改的深入，英語作為基礎(chǔ)課程之一，在初中生的學習過程中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，嚴重制約著教學的進行和學生的全面發(fā)展。本文分析了當前存在的兩極分化現(xiàn)象及其形成的原因，并針對其原因，從學生自身、教師和家庭等方面，提出了如何改變兩極分化的一些對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；對策

一、兩極分化的現(xiàn)象

進入初中階段，學生英語學習的兩極分化具有普遍性和嚴重性的特點。一方面，喜歡英語的學生更加努力，注重從細節(jié)中學習英語，愛動腦筋，主動學習，喜歡早讀、背誦，對音標有一定程度的掌握，能根據(jù)音標記單詞，追求完美。另一方面，不喜歡學英語的學生，英語書寫差，字母的書寫順序錯誤，單詞死記硬背，發(fā)音不準確，無法識別音標，使得用漢字來標注發(fā)音現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而形成惡性循環(huán)。很多學困生能以百分之八九十的發(fā)音準確率讀出整個句子，但單個單詞不認識，因為沒有真正懂得每個單詞的含義。要避免此種情況的出現(xiàn)，需要分析問題，找出原因，有針對性地采取措施，才能實現(xiàn)縮小兩極分化的目標。

二、英語學習中兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

初中英語學習中學優(yōu)生和學困生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)是由多種原因造成的，包括學生自身、學校教師以及家庭教育等因素。

1.學生自身的原因。（1）學習習慣和方法的問題。對于大多數(shù)學困生而言，他們并非主觀上不努力，而是付出了很多時間和精力，卻沒有明顯的效果，他們在學習之初就沒有形成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法。其次，很多學生學習目的不明確，對英語的課程目標理解存在偏差，在聽、說、讀、寫方面很少進行實踐練習，沒有掌握其語言技能，在偏差的道路上越走越遠。（2）學生自身的特點。初中階段的學生處于青春期，內(nèi)心不夠成熟，自尊心正在發(fā)展，強烈希望得到別人的肯定。自我意識逐漸強化，從被動服從變?yōu)橹鲃訝幦?，從依賴變?yōu)楠毩ⅲ_始用邏輯思維能力思考問題。由于自身的心理因素和特殊性，一些小的挫折和在學習認識上的偏差，造成的挫折感容易打擊其積極性，使他們產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。

2.教師、教材方面。首先是教師教法問題。許多教師的傳統(tǒng)教學方法缺乏趣味性和創(chuàng)新性，不能激起學生的興趣，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師知識的廣度和深度不夠，導致教法和內(nèi)容的局限性，造成了學生對英語學習目標和學習能力的認知偏差，最終制約了學習方法和習慣的養(yǎng)成。其次，教材方面的原因也是造成學生英語學習兩極分化的重要因素之一。教材的編寫是針對大部分地區(qū)的大部分學生，教材的整體適用性和地區(qū)文化的差異性造成了學生學習薄弱點的出現(xiàn)。

3.家庭方面。家庭教育是學校和社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育對孩子的影響是潛移默化的，尤其在心理健康、行為習慣等方面產(chǎn)生了深遠的影響。初中生處于青春期，心理尤為敏感，家庭教育的影響逐漸顯現(xiàn)。該階段的學生自尊心比較強，對很多事情很敏感。家長和孩子之間缺乏良好的溝通，嚴重者甚至不能進行基本的交流，家長一味地絮叨往往能引起孩子的反感甚至極端現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、如何糾正兩極分化

1.學生自身的努力。端正態(tài)度，正確認識自己，相信自己；注重興趣的培養(yǎng)和英語學習習慣的養(yǎng)成；根據(jù)教學進度，循序漸進，多動腦筋；多讀多說多練，注意知識的系統(tǒng)性和連貫性，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行總結(jié)，明確英語學習目標。

2.教師的引導作用。（1）構(gòu)建輕松和諧的學習環(huán)境。教師應使學生在輕松愉悅的氛圍中積極主動地學習。構(gòu)建民主自由的學習環(huán)境，使學生能主動學習。（2）重視和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要根據(jù)語言知識的認知規(guī)律進行形成性習慣的培養(yǎng)，讓學生學以致用，掌握語言能力，幫助學生掌握良好的學習方法。很多學困生學習方法不夠科學，記憶慢，教師可以將艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線運用到教學中，展開日常教學和復習，引導學生進行學習、總結(jié)和復習。（3）差異化教學，構(gòu)建知識體系。

教師要充分考慮學生的心理特點，根據(jù)學生的不同特點，了解學生，充分尊重學生，給予適當和必要的引導，幫助其度過青春期。同時，要根據(jù)不同地區(qū)的文化差異性開展教學工作，做好知識的過渡和銜接，使學生輕松掌握英語學習方法，構(gòu)建良好的知識體系。

3.家庭教育的重要作用。家庭教育的基礎(chǔ)地位在初中階段尤為明顯，家庭教育是學生能否健康成長、度過轉(zhuǎn)折期的關(guān)鍵。父母的鼓勵和肯定，自身能力的提高，考試成績提高帶來的肯定和鼓勵，可以幫助學生找回自信心。初中生的心理較為脆弱，他們更需要父母的鼓勵、幫助和引導。

初中英語學習兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)是多種因素作用的結(jié)果，需要社會、學校、家庭多方面共同努力。教師要創(chuàng)設(shè)良好、輕松、和諧的學習和家庭生活環(huán)境，使學生形成良好的學習習慣，樹立自信心，以樂觀積極的心態(tài)面對學習和生活中遇到的各種困難和挫折，提高英語學習的興趣和積極主動性，從而推動新課改，促進英語教育的發(fā)展。

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