羅加賢

摘 要：根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)有知識水平以及當(dāng)前的教學(xué)狀況，本文從學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、良好閱讀習(xí)慣以及質(zhì)疑和解疑能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀習(xí)慣

當(dāng)前，教師的閱讀教學(xué)一般是以自己的想法進(jìn)行課文講解，學(xué)生多是被動地接受。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中是很重要的，而小學(xué)生的語文教學(xué)則是學(xué)生整個(gè)語文閱讀學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，小學(xué)的語文閱讀教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會有很大的影響。語文閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。因此，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探討很有必要。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。由于小學(xué)生的自制力較差，因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣顯得更加重要。提高學(xué)生的興趣應(yīng)從教學(xué)前、教學(xué)過程中和教學(xué)結(jié)束后三個(gè)階段進(jìn)行。在閱讀教學(xué)前，教師需讓學(xué)生對即將閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?？梢宰寣W(xué)生看著題目猜想文章寫了什么內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。向?qū)W生提問，讓學(xué)生說出自己的想法。提問完后，教師可向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章。在閱讀教學(xué)中，不斷向?qū)W生提出疑問，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，在思考中進(jìn)行探索閱讀。教學(xué)時(shí)，教師要盡量站在小學(xué)生的角度逐步推進(jìn)教學(xué)，讓課堂變得更加生動。教學(xué)完成后，還需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

二、注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。良好的習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。學(xué)生的閱讀效果和閱讀習(xí)慣有密切的關(guān)系，良好的閱讀習(xí)慣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。以下是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法：

第一，發(fā)揮想象。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，要讓學(xué)生看著文章標(biāo)題，先不要急于閱讀，而是猜想文章會寫些什么。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。由于小學(xué)生的想象力很豐富，教師應(yīng)該大力發(fā)掘他們這方面的優(yōu)勢，盡量讓他們將自己想的寫下來。由于小學(xué)生已有的詞匯量比較少，寫作水平也較低，因此要鼓勵(lì)他們向家長或教師求助。

第二，動手。在學(xué)生閱讀過程中，教師要教會學(xué)生將不懂的字詞進(jìn)行畫線，做上標(biāo)記，閱讀完后要通過各種方式弄懂這些字詞。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和解疑能力

閱讀教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生提問外，還要讓學(xué)生自己提出問題。通常教師會注重學(xué)生解疑能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。小學(xué)生對很多事物都有好奇心，并且喜歡問為什么，而且小學(xué)生的問題往往會比較奇怪和難以回答。因此，教師在閱讀教學(xué)中要耐心為學(xué)生解疑，并鼓勵(lì)學(xué)生提問。質(zhì)疑和解疑能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后各科的學(xué)習(xí)會有很大的促進(jìn)作用。

四、發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性

小學(xué)生對教師都會有一種敬畏的心理，所以教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，這有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生參與其中，教師要學(xué)會與學(xué)生交流和討論，并要多給予學(xué)生贊揚(yáng)，這能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)避免照本宣科，要給學(xué)生思考、提問的時(shí)間，而不是只顧自己講解，被動的教學(xué)方式根本無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

目前在我國，無論是教育界的專家還是家長，通常都注重孩子智商的開發(fā)而忽視情商的發(fā)展。情商主要指一個(gè)人的意志、情緒和情感等方面的品質(zhì)，情商教育涉及到學(xué)生的性格、人際交往方式、價(jià)值觀等方面的養(yǎng)成?，F(xiàn)在很多學(xué)者都認(rèn)為，情商有時(shí)比智商更為重要，而早期的情商教育則更為重要。

語文閱讀教學(xué)在學(xué)生的情商教育中占有很大比重。因此，進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。語言除了達(dá)意的功能外，還有表情的作用，教學(xué)中要讓學(xué)生既理解其中的意思，還需體會到文章中所蘊(yùn)含的感情。在教授《草原》一課時(shí)，教師可以播放美麗草原的相關(guān)視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)大草原的遼闊和壯觀，體會大自然的美麗和勃勃生機(jī)。這樣可以加深學(xué)生的閱讀興趣和對文章的理解。教師也可以播放不同國家的草原，讓學(xué)生體驗(yàn)一下異國情調(diào)。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是很重要的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)并盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

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