譚世明

摘 要：主要結(jié)合具體的教學(xué)事例，闡述了增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂趣味性的手段，從而打造高中數(shù)學(xué)高效課堂。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！敝挥刑岣邔W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中來(lái)，才能取得較好的教學(xué)效果與質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)教師的好感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，改變教學(xué)風(fēng)格，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；激趣手段；高效課堂

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、枯燥、邏輯性強(qiáng)的特殊學(xué)科，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在課堂上發(fā)揮主體作用，學(xué)生只是陪襯。課堂上教師一味地傳授知識(shí)，學(xué)生只是聽(tīng)課做筆記。課堂下教師布置作業(yè)，學(xué)生完成之余，做一些相關(guān)的習(xí)題。采取這種教學(xué)模式，是造成很多學(xué)生悶頭學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不盡如人意的重要原因之一。作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，還需要思考效率方面的問(wèn)題。如何在短短的45分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的興趣，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，下面就如何運(yùn)用激趣手段，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是人格的塑造者，與學(xué)生之間既是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系，建立一種良好的師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。那么，要如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，要做到一視同仁，在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候不能存在任何感情色彩。主動(dòng)接近學(xué)習(xí)較落后生，了解他們的所思所想，幫助他們分析成績(jī)落后的原因，并給出有效的建議，多給他們鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，與他們建立起良好的師生關(guān)系。作為數(shù)學(xué)教師在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上要眼光獨(dú)到、全面，在平常的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自我表現(xiàn)欲望，在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)施展才華，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的良苦用心，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，教師在教學(xué)中不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的需求。提高自己在學(xué)生心目中的形象地位，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、改變教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該試著改變一下自己的教學(xué)風(fēng)格。假如一個(gè)教師的講課態(tài)度很?chē)?yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法老套是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而一個(gè)言談舉止幽默的教師，能讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一種新鮮的感覺(jué)，讓學(xué)生能積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師在講反比例函數(shù)的時(shí)候，讓兩個(gè)數(shù)學(xué)教師，教兩個(gè)成績(jī)不相上下的班級(jí)，用時(shí)10分鐘，讓學(xué)生記憶15個(gè)數(shù)學(xué)公式，其中一個(gè)教師采用幽默的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作，創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)；另一個(gè)教師則運(yùn)用中規(guī)中矩的傳統(tǒng)教育方式，教師在講臺(tái)上領(lǐng)讀，學(xué)生在一遍一遍地復(fù)讀，然后讓學(xué)生自己練習(xí)背公式，不做任何引導(dǎo)。下課后，再過(guò)40分鐘后，發(fā)下卷子進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。結(jié)果采取幽默創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格的教師教出的學(xué)生基本上全部利用公式將出的20道數(shù)學(xué)題正確地做出來(lái)了。而另一個(gè)則平均做對(duì)不到一半的數(shù)學(xué)題。由此可見(jiàn)，改變教學(xué)風(fēng)格能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起至關(guān)重要的作用。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“從生理的角度上觀察，興趣能夠激起大腦的興奮因子，從而最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率。”興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)在動(dòng)力，能激起學(xué)生的求知欲。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在課堂上應(yīng)該靈活地應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，集中他們的注意力，使他們積極、主動(dòng)投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。例如，在講空間中面面垂直的定義時(shí)，就可以利用教室中的資源作比喻，將門(mén)看成一個(gè)立體平面，將地面看成一個(gè)立體平面，提問(wèn)學(xué)生：“為什么教室的門(mén)無(wú)論開(kāi)多大角度都始終與地面保持垂直？”這樣從現(xiàn)實(shí)中給學(xué)生找到最直觀的教學(xué)例子能夠給學(xué)生以視覺(jué)上的刺激，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考其成因，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的特性。由于它的抽象性，造成很多學(xué)生不能正確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上畏縮不前，認(rèn)為數(shù)學(xué)是非常難的學(xué)科。為了消除這種“畏難”情緒，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生興趣。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“數(shù)學(xué)公式記憶大比拼”活動(dòng)，教師給出50個(gè)學(xué)過(guò)的公式，然后將學(xué)生按成績(jī)的優(yōu)、良中和分配，然后在給定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)始記憶公式，最后進(jìn)行小組比拼，看哪個(gè)小組默寫(xiě)出的公式總和最多，學(xué)生為了集體榮譽(yù)都能夠積極地投入游戲中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，我們廣泛開(kāi)展現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、自主探索，迅速獲得直接的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的主要場(chǎng)所，與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，首先提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文主要從培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、改變教學(xué)風(fēng)格、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)方面闡述了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的方法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 湖北省恩施市第二中學(xué)）