范莉

摘要：目前高職院校中關(guān)于職業(yè)道德教育方面存在的問題已經(jīng)引起廣大教育者的高度重視，在專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育已經(jīng)成為高職教育關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過對高職電力專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的分析，指出職業(yè)道德教育和電力專業(yè)教學(xué)方面相結(jié)合的專業(yè)優(yōu)勢和依據(jù)，探討在電力專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育可行性。

關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)教學(xué) 職業(yè)道德教育 必要性分析

從上世紀(jì)80年代初期國內(nèi)各地開始發(fā)展高等職業(yè)教育，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已為社會培養(yǎng)了一大批高技能實(shí)用人才。隨著上個世紀(jì)九十年代高校的不斷擴(kuò)招，隨之高職院校職業(yè)道德教育中出現(xiàn)的一系列問題也引起了廣大教育者的擔(dān)憂。

1.當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀分析

（1）高職院校學(xué)生組成分析。隨著高校擴(kuò)招，高職教育已不再是精英教育，學(xué)生主要來自高中生學(xué)習(xí)層次中偏下的。如河南高職高專二批七年錄取分?jǐn)?shù)線就可見一斑，2006錄取分?jǐn)?shù)線是280分，2012年錄取分?jǐn)?shù)線最后降到了150分，七年期間，降了130分。高考總分750分，而2012年的分?jǐn)?shù)線僅占高考總分的20%，所以錄取考生生源質(zhì)量的參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)的知識掌握相對薄弱是制約我國高職教育職業(yè)道教育發(fā)展的一大桎梏。

（2）高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析。當(dāng)前高職院校的職業(yè)道德教育一般都局限于“一般職業(yè)道德”教育，即作為社會從業(yè)人員所應(yīng)具備的共同職業(yè)道德要求，對“行業(yè)職業(yè)道德”教育很少涉及。職業(yè)道德是要求從業(yè)人員融入行業(yè)中的，是與職業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，帶有明顯的行業(yè)特征。而相當(dāng)一部分高職院校的職業(yè)道德教育課程是由從事基礎(chǔ)教學(xué)方面老師擔(dān)任的，而這部分教師大部分是哲學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，對行業(yè)的職業(yè)道德多樣性也僅站在理論的高度。而高職學(xué)生必須及時了解將來所從事職業(yè)的道德規(guī)范和具體要求，所以單從職業(yè)道德教育的教學(xué)上來講，我國的高職院校普遍存在欠缺。

（3）高職電力專業(yè)學(xué)生分析：由于我們國家的體制上傳統(tǒng)觀念，“子承父業(yè)”的這一特色在高職院校的電力專業(yè)更為明顯，電力專業(yè)的學(xué)生大部分來自電力系統(tǒng)的子弟居多，由于電力行業(yè)的收入和職業(yè)的相對穩(wěn)定等和人事制度行業(yè)壟斷等特點(diǎn)，這部分學(xué)生大都要進(jìn)入電力系統(tǒng)行業(yè)工作，所以導(dǎo)致這部分析學(xué)生對未來就業(yè)方向明確， 對就業(yè)問題相對其他學(xué)生擔(dān)憂少，平常學(xué)習(xí)積極性不高，自我要求松懈，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，只要有一紙證書就可以回到地方電力系統(tǒng)工作暢通無阻，有一種。強(qiáng)烈的優(yōu)越感心理創(chuàng)，嚴(yán)重了影響電力專業(yè)高職生職業(yè)道德教育工作的開展。

2.電力專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育必要性分析

電力專業(yè)是以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具用供配電、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)和檢修方面的基礎(chǔ)理論，掌握配電電氣線路設(shè)計、建設(shè)工業(yè)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試和供用電管理技術(shù)，及各類發(fā)電廠、輸變電網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)與檢修工程的安裝和調(diào)試技術(shù)的專業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后要到各類發(fā)電廠，電力設(shè)計部門和電力設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)。

電力行業(yè)是個布滿危險的工作，需要把握電力運(yùn)行規(guī)律、時刻保持安全生產(chǎn)的警惕性，認(rèn)真對待每一次工作任務(wù)，電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶隨著安全生產(chǎn)法的頒布，安全生產(chǎn)上升到法律的高度。一次電力運(yùn)行的誤操作就有可能是造成國家經(jīng)濟(jì)損失，危及自已和他人的人身生命安全！也就是“危害國家安全”罪。即使沒有造成嚴(yán)重的后果，也是“玩忽職守”罪。電力系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)工作的危險性，是在校高職生當(dāng)前體會不到的，所有良好的職業(yè)道德教育是為他們未來的職業(yè)生涯安全樹立第一道安全屏障。所以高職電力專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后除了能否履行工作崗位職責(zé)和發(fā)揮應(yīng)用的作用，不僅要看其專業(yè)知識與技能的掌握程度，還要看其對待工作的態(tài)度和責(zé)任心，因此職業(yè)道德素養(yǎng)的培育已成為影響電力高職生和全體高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。高職生畢業(yè)后道德素養(yǎng)也成為制約同職院校進(jìn)一步發(fā)展和狀大的瓶頸。

要提高高職生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須要在當(dāng)前現(xiàn)有的職業(yè)道德教育模式上形成突破，所以把職業(yè)道德教育融入高職教育培養(yǎng)體系將會成為了一個新的突破點(diǎn)，就當(dāng)前的高職教育現(xiàn)狀來講，在電力專業(yè)中融入職業(yè)道德教育是勢在必行，大勢所去。

3.電力專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育的有效途徑

（1）專業(yè)理論課程教學(xué)過程中融入職業(yè)道德教育。理論教學(xué)目前仍是高職教育中最基本的教學(xué)形式，在高職電力專業(yè)的課程體系中理論論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時比基本是1：1，整個理論教學(xué)的時間跨度基本上占到總教學(xué)時的70%左右，并且擔(dān)任理論教學(xué)的教師占授課教師的60%左右，所以專業(yè)理論課程教學(xué)中融入職業(yè)道德教育是開展職業(yè)道德教育的主要途徑之一，這就對專業(yè)理論課教師提出了更高的要求，怎樣準(zhǔn)確把握各自所承擔(dān)專業(yè)理論教學(xué)的課程特點(diǎn)，同時深入挖掘課程中職業(yè)道德教育資源，研究二者相融的教學(xué)技巧，提高課程教學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向功能，在專業(yè)教學(xué)中以“潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”的高超教學(xué)藝術(shù)完成二者的高度融合。

（2）專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)過程中融入職業(yè)道德教育。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，良好職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，僅用理論知識的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)職責(zé)特點(diǎn)，電力專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，主要以、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為主，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場往往需要分組完成實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，在這一過程中通過教師的強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和紀(jì)律后，適時放手讓學(xué)生操作通過相互之間的協(xié)作，配合來共同完成項(xiàng)目，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生其中存在的問題，與自我教育自我管理相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、責(zé)任意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

（3）專業(yè)課教師良好職業(yè)務(wù)素養(yǎng)對職業(yè)道德教育的示范教育?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，專業(yè)課教師與學(xué)生接觸最多，且溝通交流易形成共鳴，教師良好的職業(yè)素養(yǎng)和嫻熟的實(shí)操指導(dǎo)表現(xiàn)是職業(yè)道德教育最具說服力的無聲教材，是職業(yè)道德教育重要的課堂資源，這種直接、自然的感性傳播最富感染力，最易激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，長此以往將升華至理性的高度。所以高職院校要加強(qiáng)對專業(yè)課老師職業(yè)道德教育和專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，讓專業(yè)教師更多的走進(jìn)電力行業(yè)一線，讓專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中以精湛的專業(yè)技能，高尚的道德情操，以一個優(yōu)秀從業(yè)者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。

（4）電力專業(yè)課程評價體系中增設(shè)職業(yè)道德教育考核 結(jié)合專業(yè)課程各科特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)關(guān)于職業(yè)道德考核，在課程結(jié)束的考試中增加有關(guān)職業(yè)道德的考核內(nèi)容的設(shè)計，不失為一個很好切入點(diǎn)，如結(jié)合電力系統(tǒng)的的電氣設(shè)備的可靠性接地保護(hù)和工廠電氣控制線路的接法，讓學(xué)生指出系統(tǒng)中的錯誤，及分析錯誤的后果，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握理解從業(yè)者的職業(yè)責(zé)任，從一定程度上評價學(xué)生的職業(yè)道德水平職業(yè)判斷能力。

電力高職生的職業(yè)道德教育是國家實(shí)施素質(zhì)教育的一部分，是電力行業(yè)發(fā)展的客觀要求，是高職教育服務(wù)社會，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)，注重在專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育是高職院校尋求長足發(fā)展的必由之路。

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