張云

從教近3年，我的教師生活可用“既想哭，也想笑”這句話來形容！

記得剛踏上工作崗位時，我總是微笑著面對學(xué)生，寬容犯錯的學(xué)生。但是我這樣做的結(jié)果是：“老師，你太好了，同學(xué)們都不怕你，上課還做小動作?！甭牭竭@樣的話，我覺得自己很失敗。難道我的一片真心換來的竟是這樣的結(jié)果？當(dāng)時我想哭，后悔選擇了教師這個職業(yè)。

北京大學(xué)錢理群教授的遭遇卻改變了我的想法。曾與錢老打成一片的孩子，在文革時，紛紛與他劃清界限……然而錢老卻靠著“不管怎樣，我都要當(dāng)老師”的夢想堅持了下來。確實，人生有了夢才會美麗，沒有夢的人生是沒有意義和價值的。只有付出，才有收獲；只有耕耘，才有快樂。當(dāng)我看到學(xué)生給我留言“我喜歡你的課，你教給了我們很多知識……”時，我感覺很幸福?；蛟S，這就是教師的價值。在“既想哭，也想笑”的纏繞中，我真正領(lǐng)悟了教師的真諦。

錢理群教授提出：“教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內(nèi)在的惡因子。學(xué)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過程，同時也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過程?！蔽屹澩挠^點，因為教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)，不是成績，更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對，而是喚醒。喚醒學(xué)生內(nèi)心中的真、善、美，喚醒學(xué)生前進的動力，喚醒學(xué)生完善自我的主觀能動性。在這個過程中，學(xué)生在前行，教師也在前行，喚醒了學(xué)生，也就喚醒了自己。

所謂“教學(xué)相長”，這確實不是一句空話。教學(xué)就是這樣一個互相促進的過程，不僅教師影響學(xué)生的成長，學(xué)生也對教師的精神狀態(tài)、精神發(fā)展產(chǎn)生影響，教師與學(xué)生確確實實是共同成長的?！敖虒W(xué)相長”是一個非常高、非常美好的教育境界。我們面對的是天真的孩子，是最活躍的生命，是渴求知識的稚嫩面孔，我們可以從這些孩子身上不斷汲取活力，從他們單純的心靈里不斷學(xué)習(xí)善良，從他們天真的眸子里不斷提煉年輕。這樣，我們就能永葆童心，永葆青春。孩子們呢，他們從我們身上學(xué)會成熟，從我們這里汲取知識，從我們這里學(xué)著獨立行走。我們要呵護孩子們的成長之美，維護他們成長的權(quán)利，培育勇往直前的精神。在這個過程中，享受孩子們給予我們的特殊幸福。

中小學(xué)的第一職責(zé)是呵護成長之美，保障成長權(quán)利。中小學(xué)教育的最大任務(wù)是創(chuàng)造一切條件，使孩子能夠盡享“成長之美”。首先是“好奇、探索、發(fā)現(xiàn)的權(quán)利”，其次是“自由成長”的權(quán)利，其三是歡樂的權(quán)利。

看了錢理群教授的獨特見解，我不再迷惑，雖然我不能改變現(xiàn)實，但是我可以為了我的理想去拼搏，可以將我的教師夢紡織得更加美好。在今后的工作中，我要細心體察，充分理解學(xué)生在成長過程的歡樂與煩惱，讓他們盡享“成長的感覺”；我還要保護學(xué)生“成長的權(quán)利”：好奇、探索、發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，自由成長的權(quán)利和歡樂的權(quán)利……只有這樣，學(xué)生才能健康、快樂地成長，我的教師夢才能更好地實現(xiàn)。