張國薈

摘 要：樹立牢固的目標意識越來越受到幼兒園教師的重視。目標意識可以指引教師設計合理的教學環(huán)節(jié)，幫助教師選擇正確的教學方法和形式，有利于教師順利地完成教學過程，還可以幫助教師有效地開展課程評價。目標意識是一位成熟的、專業(yè)的教育工作者應具備的基本能力。

關鍵詞：目標意識；重要性；教學活動

隨著二期課改的不斷深入推進，教學目標的適切性越來越受到教師的重視，具有正確的目標意識也逐漸成為教師重點培養(yǎng)的一種能力。廣義的目標意識是指人在言語、行為及其過程中有意識的所要達到的目的或標準。而教師的目標意識，我將其理解為教師在從事與教學活動相關的所有過程中，有意識地達到的教學目的或標準。

教師在設計教學活動時，都會將教學目標放在最顯眼的開始位置，這么做真的就能說明我們具有目標意識了嗎？實際上，教學目標常常被我們放在了一個尷尬的位置，要么“形同虛設”，要么“蜻蜓點水”。為什么這么說呢？每個教師在設計活動方案的時候肯定都會寫明自己的教學目標。表面上看，教師的目標意識很強，但隨著教學活動的逐步開展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，教學過程中環(huán)節(jié)和目標之間鮮有聯(lián)系，有時甚至大相徑庭，教學目標就成了“形同虛設”的空架子。當然，有時我們的目標意識確實很強，一切環(huán)節(jié)都圍繞目標來設計，但是由于教學方法選擇不當，或是對教學重點、難點把握不準確，使教學目標的達成度大大降低，猶如“蜻蜓點水”。

要提高自身的目標意識，首先一定要清楚地認識到教學目標的重要性，以及它在教學活動的設計、開展、評價等各個環(huán)節(jié)的作用。下面我將從這個角度出發(fā)，結合工作經驗談談我的理解。

一、目標意識可以指引教師設計合理的教學環(huán)節(jié)

想要建造一座房子首先要做的是什么呢？應該是畫設計圖。有了成熟完美的設計圖之后，我們才能破土動工。在建造房子的過程中，我們也應當不斷地查看圖紙，嚴格按照圖紙來添磚加瓦。如果拋開圖紙任意妄為的話，我想這座房子恐怕難有竣工之日，即便竣工也很可能與最初的設計差之千里。而教學環(huán)節(jié)的設計就如同是建造房屋的過程，教學目標就是那張成熟的設計圖紙。有了較強的目標意識我們才能設計出合理的教學環(huán)節(jié)。下面分享一個小案例：

活動名稱：鼓樂活動《獅王進行曲》（中班）

活動目標：

1.初步嘗試合奏，感受合奏的音響效果。

2.愿意用鼓聲為獅子爸爸和獅子寶寶加油助威，體驗鼓樂活動的樂趣。

活動流程：

欣賞音樂—不同演奏方式的合奏—不同旋律的合奏—鼓樂表演欣賞，探索更多合奏的方法。因為這個活動的能力目標是初步嘗試合奏，感受合奏的音響效果。于是我就圍繞這個目標設計了三個獨立而又層層遞進的環(huán)節(jié)。在有趣的故事情境中，首先我請幼兒自己選擇敲擊鼓心或者鼓邊，嘗試用不同的演奏方法演奏同一個節(jié)奏譜，讓幼兒去感受音響效果。然后，我又出示了兩條不同的節(jié)奏譜，通過游戲情境將幼兒自然地分成兩組，各自演奏自己的節(jié)奏，聆聽演奏出來的效果。最后，我通過一段精彩的鼓樂表演，引導幼兒發(fā)現(xiàn)還可以用不同的樂器來表現(xiàn)合奏，為下次的鼓樂活動做了延伸和鋪墊。通過這樣三個環(huán)節(jié)的有序開展，一步一步使教學目標得以實現(xiàn)。

所以說，目標意識可以指引教師設計合理的教學環(huán)節(jié)。

二、目標意識能夠幫助教師選擇正確的教學方法和形式

當我們確定好教學目標，對教學環(huán)節(jié)和流程也有了初步的設計之后，我們就應該考慮選擇適當?shù)慕虒W方法，設計符合幼兒年齡特點的活動形式。若要完成這一步驟，我們的腦中就必須要有正確的目標意識。下面我將圍繞一節(jié)小班的活動談談我的想法。

活動名稱：音樂活動《灑水車》（小班）

活動目標：

1.學唱謎語歌，感受謎語歌的趣味。

2.愿意幫助馬路洗澡，體驗其中的樂趣。

活動流程：

欣賞歌曲，初步理解歌詞。幫助小熊給臟馬路洗澡—幫助被曬暈的馬路先生沖涼—沖洗活動室及走廊地板。這個活動的情感目標是愿意幫助馬路洗澡，體驗其中的樂趣。由于是小班的活動，所以我就從小班幼兒的年齡特點入手，來設計與之相適應的教學形式。在活動中我營造了快樂的游戲情境，孩子們成為灑水車的小司機，開著灑水車幫助小熊清理了布滿塵土的臟馬路，拯救了在炎炎烈日下奄奄一息的馬路先生。跟隨歡快的歌曲，孩子們玩得不亦樂乎。整個活動下來，孩子們不僅能夠完整地演唱歌曲，最重要的是體驗了幫助別人的快樂，獲得了積極的情感體驗。

所以說，正確的目標意識能夠幫助教師選擇適宜的教學方法和教學形式。

三、目標意識有利于教師順利地完成教學過程

目標意識在教學活動開展的過程中能發(fā)揮怎樣的重要作用呢？我們知道，所謂教學是教與學的過程，也就是教師和幼兒、幼兒和幼兒之間互動的過程。在這個過程中，教師回應幼兒的能力是決定活動成敗的關鍵因素。有效的回應能夠激發(fā)幼兒的興趣、拓展幼兒的思路、喚醒幼兒的已有經驗，使教學活動不斷向更深層次發(fā)展。正因如此，成功的師幼互動會生成許多新的亮點，這時就需要教師把握好生成與預設的關系，既要肯定幼兒的想法，又要引導幼兒展開合理的討論，然后自然而然地回到預設的軌道上來。如何能做到這一點？這就要求教師必須樹立牢固的目標意識，使目標意識貫穿于整個教學過程中。

四、目標意識可以幫助教師有效地開展課程評價

教學評價是完成教學活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，通過開展教學評價，教師可以清晰地認識到教學活動設計是否合理，教學方法和組織形式是否得當，幼兒是否得到了相應的經驗提升。通過對這些問題的思考和評價，有利于教師及時調整、優(yōu)化教學過程，使教學活動的價值發(fā)揮到極致。通過教學評價，教師的專業(yè)素養(yǎng)可以得到不斷提升。那么如何做好教學評價呢？我想，無論是診斷性評價、形成性評價還是總結性評價都必須基于教學目標來展開。下面這個案例可以說明目標意識是如何幫助教師進行課程評價的。

活動名稱：探索活動《紙箱妙妙妙》（大班）

活動目標：

1.閱讀繪本大膽想象，探索大紙箱的各種玩法。

2.嘗試合作，體驗廢物利用的樂趣，增強環(huán)保意識。

活動流程：

出示繪本引起興趣—閱讀繪本理解內容—幼兒分組合作玩紙箱—分享交流各自的成果粗看活動流程沒有什么太大的問題，活動環(huán)節(jié)基本是圍繞目標開展的。但是當我們仔細咀嚼活動目標后會發(fā)現(xiàn)，樹立環(huán)保意識這一情感目標在整個活動中并沒有得到有效的實現(xiàn)。教師在設計活動時考慮到了培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識這一點，在開展活動的過程中也提供了很多廢舊材料供幼兒選擇使用，但是教師沒有從更高的層次對環(huán)保這一理念做一個提升和總結，孩子們心中的環(huán)保意識自然也沒有被喚醒。很遺憾，這個活動不算成功。我建議教師可以這樣調整：活動一開始，教師就將廢紙箱展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒來討論一下這些東西是否有利用價值，是垃圾還是寶貝。在幼兒討論的基礎上，教師進行總結“原來這些看似沒用的廢舊物品也可以重新利用，發(fā)揮更大的價值”。當幼兒有了這個意識之后，再去探索廢紙箱的玩法和作用時，他們的心態(tài)就不同了。幼兒會覺得自己是在化廢舊為神奇，當作品呈現(xiàn)出來的時候，那種成功的體驗是絕無僅有且刻骨銘心的。

總之，目標意識的形成對于教師來說十分重要，但這并不是一朝一夕便可完成的。俗話說：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！蔽覀儜斣诠ぷ鲗嵺`中努力學習、勇于嘗試、深入反思、不斷調整，逐漸成長為一名成熟的、專業(yè)的教育工作者！

（作者單位 上海市浦東新區(qū)七色花幼兒園）