張偉

【摘 要】 高中英語(yǔ)課程雖然已不再具有初中英語(yǔ)面向全體義務(wù)教育階段學(xué)生的功能，但注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的要求仍然是英語(yǔ)教學(xué)中不變的主題。面對(duì)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要局限于學(xué)校課堂內(nèi)的現(xiàn)實(shí)，培育良好的課堂氣氛，創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂，就顯得尤其的重要。在我看來(lái)，良好的師生關(guān)系，教師有意識(shí)地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精確理解和把握以及在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷是在課堂中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂的必要手段。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 輕松高效 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。良好的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求。

作為一名高中英語(yǔ)教師，面對(duì)即將參加高考的學(xué)生，在有限的教學(xué)時(shí)間里，如何努力提高自己的課堂效率，創(chuàng)建輕松高效的英語(yǔ)課堂，是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)落幕的話(huà)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力探索，不斷創(chuàng)新，在增強(qiáng)自身理論修養(yǎng)的同時(shí)，把理論和實(shí)踐做了認(rèn)真的結(jié)合，就這一課題有了一些自己的見(jiàn)解和想法，想和大家探討一下。

一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“課堂是師生生命歷程的一部分”，“要增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí)”，“讓生命涌動(dòng)”。一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生在知識(shí)的探索、學(xué)力的發(fā)揮、創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)欲的自我激發(fā)上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲取最佳效益。教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，它也是師生情感交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生協(xié)動(dòng)的多向活動(dòng)過(guò)程。良好的師生關(guān)系、良好的協(xié)作意識(shí)，才能營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，使師生情意共鳴溝通、信息反饋暢通，這樣一種探索問(wèn)題的最佳意境。為達(dá)到這樣的意境，提倡學(xué)生在課堂上敢疑、敢問(wèn)，敢爭(zhēng)，敢于發(fā)表和陳述不同的意見(jiàn)和方法。教師予以尊重，鼓勵(lì)和支持。例如在講解一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)得很厲害，這時(shí)我并不為了保持安靜，“守紀(jì)律”而制止?fàn)幷?，而是鼓?lì)相互討論讓他們爭(zhēng)一爭(zhēng)，并建議派各方代表發(fā)言，看哪一方的發(fā)言能取得大家的共識(shí)。在課堂上，正是這種百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的爭(zhēng)論，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，課堂氣氛無(wú)疑是熱烈而活躍的。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動(dòng)形成熱點(diǎn)與高潮。

作為一名教師，必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)除了受學(xué)生個(gè)體因素的影響之外，還受很多其他因素的制約。課堂氣氛就是其中必不可少的一環(huán)。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的刻板的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)探索，參與知識(shí)的形式過(guò)程；少對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸、多讓學(xué)生參與活動(dòng)。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，在“觀(guān)察”、“思考”、“做做”，“議議”等過(guò)程中盡情地、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去講解，自己去小結(jié)，不僅激活學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，更使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

良好的課堂氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵。如果師生關(guān)系民主、融洽，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，形成健康活躍的課堂氣氛。此外，同學(xué)之間的融洽對(duì)良好課堂氛圍的形成也至關(guān)重要。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就可以使同學(xué)間相互尊重、相互幫助，形成友好積極的課堂氣氛。教師在教育過(guò)程中作用的發(fā)揮以及在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，都對(duì)課堂教學(xué)起著很大的作用。如果老師仍以傳統(tǒng)的觀(guān)念控制課堂，以肅穆的氣氛鉗制學(xué)生，以呆板的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，要培育高效的英語(yǔ)課堂那只會(huì)是天方夜譚。著名教育家贊可夫曾說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛楦咧杏⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這樣良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。

教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，要讓英語(yǔ)課堂輕松，高效，首先我們必須解決的問(wèn)題就是如何讓我們的英語(yǔ)課堂變得輕松，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力。這是二十一世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，所以使課堂氣氛活躍起來(lái)應(yīng)該是每一個(gè)英語(yǔ)教師追求的首要目標(biāo)。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)教材與老教材相比題材較為多樣，語(yǔ)言地道鮮活，難度適中，體現(xiàn)了高中學(xué)生的興趣特點(diǎn)。同時(shí)教材還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流，獲取和處理信息以及運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

作為一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)必須遵循“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者的年齡和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人格塑造的發(fā)展性需求，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)壓力大，課時(shí)比較吃緊，在當(dāng)前的教學(xué)中每位英語(yǔ)教師都在創(chuàng)新實(shí)踐，希望找到一條高效的課堂教學(xué)模式。在我看來(lái)，老師的教學(xué)必須遵循新課改系列教材的“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的編寫(xiě)原則。博采眾家之長(zhǎng)，探索適合中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和方法。