教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書美術》四年級9冊浙美版《愛書 藏書》。

教學背景：

基于素質教育的基本理念以及學校改革的目標，杭州市長青小學的“版畫藏書票”課程總的設計理念為：以“人的發(fā)展”為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。

在藏書票學習和探索藏書票教學過程中，經(jīng)過教學的不斷磨練、探索各種符合兒童的制作方法。學校為改變這種狀況，打造藝術特色，深入研究藏書票教學藝術，為解決存在的問題做一些探索和努力。學校舉行《藏書 印刻》下城區(qū)藏書票美術課堂研討活動，并聘請中國美院著名版畫家陸放教授做《版畫與藏書票》的講座，在研討活動當天就現(xiàn)場印刻“長青之花”藏書票作為留念。芮靈潔老師做《藏書票美術課堂研討活動特色展示介紹》，教研組長陳曉園老師上了一堂《藏書 印刻》的研討課。

藏書票作品在日本福井市國際交流作品展中展出交流，使學生在藏書票的學習中的到了鍛煉。學校特色在全國美術核心《中國中小學美術》上介紹，學生作品水平得到專家的肯定。

設計理念：

本課的教學內容屬于“設計、應用”的學習領域，在培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新能力上有著很重要的作用，教材中特別強調了藏書票的作用，一方面是藏書票可供書籍所用者做藏書的標記、書本的裝飾，具有很強的實用性；有些書票哲理性很強，引發(fā)人們愛書、讀書、藏書的欲望；另一方面它還可以用作藝術交流、收藏、展覽欣賞等學術活動，是一種實用與審美相結合的微型藝術品，具有收藏價值。全日制義務教育小學美術課程標準（實驗修改稿）【設計·應用】學習領域說明。了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期?！恫貢?印刻》是《愛書 藏書》的延伸，這課教學圍繞橡皮刻板刻印方法，在小學開展藏書票教學活動。在低中段學生手的靈巧性還不夠，刻制硬的木版會帶來刻到手的安全隱患，木屑易劃破手，橡皮版畫就避免了這些隱患。橡皮本身的大小很適合藏書票的票面大小。橡皮刻版刻印藏書票既考慮到學生人本教學，有考慮到刻版的可操作型。因此，這對學生在藏書票學習制作的提高具有重要意義。感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。有部分內容就是讓學生接觸與了解到藏書票。藏書票雖然是一種小小的裝飾畫，但在藝術方面的意義卻是多方面的。

學情分析：

學生創(chuàng)作與制作過程中對版畫刻印的技法的掌握與表現(xiàn)是最大的難題。學生的年級跨度大，刻的方面的技法和安全是1-4年級的學生最大的問題， 5、6年級相對難度小些，但學生基礎差異大，也很難做到普及，只能在個別美術尖子生中推廣。

教學目標：

1. 讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及刻印的相關基本知識技能。

2. 通過對比觀察、互動討論、探索實踐，學習用橡皮版刻板、油墨印制藏書票，培養(yǎng)學生的動手能力、想像力和創(chuàng)作力。

3. 通過欣賞制作活動，培養(yǎng)學生愛讀書、珍惜書的情感。

教學重點：認識藏書票，學習的運用橡皮刻板印制藏書票。

教學落實手段：學生的作品分層次進行交流，總結。

落實環(huán)節(jié)設計：教學環(huán)節(jié)設計六。

教學難點：設計出新穎、獨特的藏書票。

教學落實手段：

1. 把學習內容設計成交流的形式。

2. 老師示范，學生親自刻印感受。

環(huán)節(jié)落實設計：教學環(huán)節(jié)設計二、三。

教學準備：

教師：若干藏書票的示范作品，PPT課件，藏書票作品照片。

學生：宣紙、油墨、紙夾、架子、橡皮版。

分組

教學過程設計：

環(huán)節(jié)設計一：激發(fā)學習興趣，感悟書的意境，引入課題。

環(huán)節(jié)設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生走進書的世界。

學生狀況預設：

1. 觀察一副畫，感受書美的境界。

2. 老師幫助學生提升學習書的文化，了解接近藏書票作品。

教師教學活動：

師：看這是？（書的組畫）

生：一副畫。

師：仔細看這一副畫是由什么組成。

生：很多書脊組成。

師：書脊可以組成這么美的畫，那書中還有什么瑰寶！

師：這張是書中的什么？

生：藏書票

對，這就是書的藏書票，被稱之為“紙上寶石”、“版畫珍珠”、“書魂”、“書海之帆”……最初的功能和藏書印章一樣，屬于個人收藏的一種標記。

師生活動：

對話欣賞書脊成畫的作品，引出書中的瑰寶——藏書票

環(huán)節(jié)設計二：揭示課題，新授教學。

環(huán)節(jié)設計意圖：認識藏書票，介紹藏書票的有關知識：藏書票起源于15世紀的歐洲。一般貼在書籍扉頁上。它通常是小幅版畫形式，以增添書的美感，如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之譽。本世紀初傳入我國。讓學生能對一些較抽象的作品進行大膽想像，并能簡單地表達自己的看法。

教師教學活動：

師：我們要愛護書本，于是那些愛書、有藏書的人就設計、制作了漂亮的藏書票。（教師出示藏書票讓學生欣賞）

生：學生仔細觀察教師的藏書票，并互相討論藏書票的規(guī)格、構圖和內容上有什么特點。

師：它有哪些特點？

師：板書設計、主體圖案、國際藏書專用標志 標明藏書者。

師：這是130/1200代表印了1200枚這是第130枚，藏書者的姓名陸放，印的時間2006年。介紹陸放先生：1932年出生于江蘇昆山。1955年考入中央美術學院華東分院（現(xiàn)中國美術學院）版畫系，1960年畢業(yè)，同年留校任教。1996年，中國版畫協(xié)會為表彰他五六十年代在中國版畫藝術事業(yè)上所有的貢獻，特授予“魯迅版畫獎”。

教師小結：

①選擇小張紙，在12—17平方厘米以內；

②多選用版畫，便于自己拓??；簡潔優(yōu)美的圖畫，達到裝飾書籍的效果；顏色可用彩色，也可用單色。

③要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”的意思。

④要刻上票主（即藏書者）的名字。

⑤貼在書的封面或扉頁上。

環(huán)節(jié)設計三：藏書票的設計制作。

環(huán)節(jié)設計意圖：欣賞經(jīng)典的藏書票，學生用體會設計制作藏書票樂趣。

教師教學活動：

師：你們想為自己的愛書設計一張藏書票嗎？先仔細看教師是怎么制作藏書票的，等一下請你們說說它的制作過程。

（讓學生接觸與了解到藏書票。起源于德國的藏書票，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。藏書票雖小，但有自己的藝術特點。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，是讀書、愛書、藏書的信物。書票上不僅有藏書者的姓名、別號，還有美麗的畫面、色彩以及文字，是一種微型的藝術品。）

師：這里還有一枚，你們認為這兩張哪張更適合這本書？為什么？

（從內容說，它可以表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)、興趣。）

生：我認為這本《西游記》中有盤絲洞中大戰(zhàn)的蜘蛛精的內容。這張作品更適合！

師：你結合上節(jié)課學習的畫藏書票設計稿的內容來說明，講得非常好！有了這張藏書票為這本書增色不少，更有收藏價值。

今天請你們來說說為哪本書設計藏書票？你怎樣設計的？

我們來欣賞一下其他同學畫的藏書票，他們設計的有什么優(yōu)點？回答：我喜歡的偶像——比爾·蓋茨，微軟公司創(chuàng)始人之一，微軟公司主席兼首席軟件架構師：五福娃——奧運會的吉祥物；有寓意——書中自有黃金屋。

師：每個同學設計想法都非常好！

（設計教學方法解決問題：在藝術表現(xiàn)上，要求學生在票面上用點線面來表現(xiàn)一定的黑白灰關系。于是，加強課外的線描畫功底教學也成了必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。因為從畫稿開始就想好每一部分的黑白處理，刻制時更需要仔細考慮到每部分的陰陽關系、印的機理效果、畫面布局均衡等，所以提高了學生做事的嚴密性，可以加強學生線描的表現(xiàn)力。）

環(huán)節(jié)設計四： 試錯對比法，強化印制

環(huán)節(jié)設計意圖：解決制作難點，試錯學生體悟，反印傳授教學方法。

教師教學活動：

師：如何把反字寫在橡皮上？

學生自學，匯報結果。（用小鏡子照照在寫稿，用白紙放在印紙上再寫字，白紙下面會出現(xiàn)反字，再寫在橡皮上，或用透明紙寫，反過來也會出現(xiàn)反字。）

師：實物投影出示兩枚藏書票，觀察這兩枚藏書票有什么不同？這里陳老師有兩張設計稿，哪張是正確的呢？那錯在哪里？

生：文字和國際藏書專用標志寫反了！

生：這點非常重要，文字和國際藏書專用標志寫反了，那印呢？

幻燈片

正確的

（學生在前幾冊已經(jīng)接觸過油印紙版畫和吹塑紙版畫，學生對藏書票了解不多，但在制作技法刻制細致是個難點，唯一需要強調的是稿紙上的字印反寫，印出后才是正的。藏書票的制作方法可以是繪畫、手工、拓印等的多種組合。學生進行版畫的啟蒙教學，讓學生在驚喜中感受版畫與繪畫的不同，明白有種畫是“印”出來的。）

幻燈片

板書設計：

（反寫）EX-LIBRIS之書

師：完成了設計稿，今天來重點學習藏書票的制作刻印部分。

師：你們認為刻哪部分最難？

生：刻曲線、凸板。

師：現(xiàn)在來看陳老師怎樣刻線、曲線、凸板！

環(huán)節(jié)設計五：教師示范制作

環(huán)節(jié)設計意圖：示范正確的刻法，強化刻印的專業(yè)技法。

教師教學活動：

學生練習握刀姿勢：美工刀推出兩節(jié)，左手放在刀的上方壓橡皮板，右手用握筆的姿勢握刀。

認識刻制陽刻、陰刻

環(huán)節(jié)設計六：印制方法

借助油墨或顏料，拓印出效果不一的作品，展現(xiàn)強烈的黑白或彩色效果。

（2）教師示范制作藏書票。

（3）學生交流藏書票的制作過程。

師：下面的時間，同學們自己動手刻藏書票，同學們選擇自己喜歡的類型設計非常好。在刻的過程中要注意用刀安全！

（4）教師小結：①構思、②制版、③拓印、④調整。

（5）教師巡回指導。

學生制作，師指導。

（1）指導學生在刻版中遇到的不足。

（2）集中糾正刻制方法，出示課件，邊看課件邊解釋：在圖案邊緣直切2毫米，左右向外削、刻，將沒用的部分刻去，小心不要把筆道或圖案削掉。

環(huán)節(jié)設計七：作品展評。

（1）將制作好的藏書票貼在展示板上。

（2）請學生相互進行點評，可以從藏書票的構圖、色彩、內容上進行評價。

藏書票的制作教育對提高學生藝術素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，對書的喜愛，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產生潛移默化的作用。

（3）講評

各組評出一枚優(yōu)秀作品，將作品印在一張紙上，放在投影上展評，請組長說一說評選理由。

藏書票的設計、制作的創(chuàng)意就像這書脊組成的畫，有待于同學的延伸發(fā)展。

反思，感悟與體會：

本課通過欣賞、制作藏書票活動，通過藏書票的制作這一過程，不但培養(yǎng)了學生們審美的意識，提高了他們的藝術素養(yǎng)，發(fā)展了想象和創(chuàng)造的能力，讓學生們養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習慣，更好地培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想情感。還為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

從板材考慮橡皮比木版易刻，效果與木版印制的基本相同。低段學生手的靈巧性還不夠，刻制硬的木版會帶來刻到手的安全隱患，木屑易劃破手，橡皮版畫就避免了這些隱患。橡皮本身的大小很適合藏書票的票面大小。橡皮刻版刻印藏書票既考慮到學生人本教學，有考慮到刻版的可操作型。

通過本次教學，我深刻地感觸橡皮刻版刻印藏書票教學中注重既考慮到學生人本教學，又考慮到刻版的可操作性，也要注重培養(yǎng)學生對世界多元文化的興趣，以綜合其精華，創(chuàng)造出新的藝術，它能夠啟迪人們靈性的創(chuàng)造。使其成為學生更易接受也更為喜歡的課程內容。藏書票藝術的廣泛性中為學生創(chuàng)建多元文化情境。

通過這樣的教學嘗試以橡皮做材料，通過畫、刻、印來體現(xiàn)木質和刀法所體現(xiàn)出的感覺。有一種各色交融，細膩纖巧的風格。簡潔、滋潤、明快的藝術韻味。內容豐富多彩，異彩紛呈；取材立意、制作手法都別具匠心、獨樹一幟，杭州市長青小學美術組老師進行多種藏書票制作的專研及創(chuàng)作。

（杭州市長青小學 浙江杭州）

王衛(wèi)華點評：

1、教師在教材內容的基礎上，選擇適合和值得學生終身學習和學生喜愛的內容，進行校本課程的研究，讓學生愛書藏書更具藝術魅力。

2、教師面臨教學內容存在材料缺乏的困難，靈活變通，善于創(chuàng)新，積極尋找適合小學生學習的新材料，如橡皮、吹塑紙、KT板等等，替代傳統(tǒng)藏書票小版畫刻印的材料，進行藏書票的學習制作，有效解決了教學中的材料難點。

3、面對有限的學校教育資源，教師善于尋找校外教育資源，尋找適合學生學習，同時樂于關心學生成長的本地版畫藝術家，進行地方美術教學資源的開發(fā)與利用，并與課堂教學有效的進行整合，讓藝術家的作品啟發(fā)學生創(chuàng)作熱情，并把藝術家請進學校，讓學生與藝術家零距離的互動學習。

4、教師在教學設計中，能讓學生在一定的文化背景下，進行藏書票印刻學習，并在藏書票創(chuàng)作主題選定、刻與印的方法、制作難點的教學中，運用對比式的教學方法，意簡言賅，把復雜的學習內容變得簡單，學生學得輕松和一目了然。

5、教師能注重教學前的自身創(chuàng)作體驗，來便于發(fā)現(xiàn)和體會學生學習中的難點；同時，又能較好的結合在教學中，做好教學示范，所謂一舉兩得。