林杰

舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。幼兒對舞蹈會有一種本能的反應(yīng)。該如何定位幼兒舞蹈，使得幼兒舞蹈以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒健康人格的形成，注重活動的過程，強調(diào)幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發(fā)展的角度出發(fā)呢？我在幼兒園進行了將近有十年的舞蹈教學(xué)研究，在具體的實踐中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗，供大家參考。

首先我們應(yīng)該對目標(biāo)有一個正確的認識，結(jié)合《綱要》我們把目標(biāo)主要概況在以下幾方面：1、能夠感知舞蹈音樂，理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈動作，體驗舞蹈情趣，并嘗試進行創(chuàng)造性動作表現(xiàn)，舞蹈動作能符合音樂的情感要求及表現(xiàn)手段。2、喜歡參加舞蹈活動，體現(xiàn)舞蹈活動的快樂，主動積極地用身體動作探索、表達音樂，并能與他人合作，增強對舞蹈活動的興趣。3、能較好地控制自己的身體動作，掌握運用簡單的道具，并能用動作和表情與他人交流。同時我認為內(nèi)容的選擇也是關(guān)鍵一環(huán)，我們的選材要符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒喜聞樂見的。《綱要》也指出：幼兒藝術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。所以我們在進行舞蹈教學(xué)時，從感知舞蹈作品入手，通過四個階段完成，即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動作、學(xué)習(xí)隊形變化、即興創(chuàng)造。

一、理解、感受舞蹈作品。

1、理解、感受舞蹈作品對幼兒發(fā)展的意義。

幼兒思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象，因此理解、感受舞蹈作品必須以感性認識和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，更多地依賴于直觀的、生動的、鮮明的形象。而教材中有的舞蹈，只有曲調(diào)，沒有歌詞，只有籠統(tǒng)的標(biāo)題，幼兒不理解動作代表的意思，以及動作之間的相互聯(lián)系，比較孤立、缺乏趣味性，幼兒不易記住動作順序。幼兒學(xué)習(xí)時只會模仿地做出一個個動作，思維、想象不活躍，面部表情僵硬，不知道所表達的內(nèi)容。這樣的舞蹈作品在幼兒眼前不是直觀可見的實物形象。所以教師在教學(xué)中要千方百計想辦法，讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動，伴隨著啟發(fā)性、形象性的語言，為幼兒提供想象的內(nèi)容，讓幼兒感知、獲得一個比較清晰的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能進行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的感受力提高了就會表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容了。

在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時要注意以下幾點：

（1）、在進行舞蹈教學(xué)時，要充分利用幼兒觀察的敏銳性。老師提的問題要有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都需要有要求，而且只能有一個要求，使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)中。這樣反復(fù)的欣賞就能有進一步的感受，欣賞越多，感受得越細微、越深入、越全面。

（2）、在感受舞蹈時要不斷集中幼兒的注意力。注意是認識的“門戶”，人們只有在注意力集中而穩(wěn)定的情況下，才能有明確的感知，高效率的記憶和活躍的思維。

在大班興趣活動舞蹈的教學(xué)中，我也經(jīng)常采用示范表演、聽音樂，讓幼兒邊聽邊想。在進行隊列變化時，先請幾名舞蹈出色的幼兒示范表演，讓幼兒清楚的感知集體舞對形是如何變換的。這樣不斷地出現(xiàn)新異刺激物，把幼兒的情緒逐步引向高潮，提出問題讓幼兒觀察，幼兒為了求得進一步的理解，于是引起了強烈的注意，這種有利于幼兒理解的直觀手段，不僅能容易引起注意，而且能長時間地引起幼兒的注意。

（3）、幼兒的知識準(zhǔn)備非常重要。每感受一個舞蹈作品之前，都要豐富有關(guān)的知識、印象，幼兒對與作品有關(guān)的生活經(jīng)驗豐富，能幫助幼兒更好地感知作品。

2、引導(dǎo)幼兒如何感受舞蹈作品。

我在小班時排過一個音樂表演《彩虹的約定》。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中我利用了家庭的有效教育資源，引導(dǎo)家長啟發(fā)、帶動孩子感受父母的愛。這樣孩子腦中對父母的愛感受的更深刻，也就易于表現(xiàn)舞蹈，會樂于表現(xiàn)舞蹈。

二、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)。以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈。

1、興趣教學(xué)法。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學(xué)習(xí)的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動力，也是幼兒主動學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象。

2、生活化教學(xué)。

教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時，我盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒的生活，體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此，我選擇和編排的幼兒歌舞：如“網(wǎng)小魚”、“恰恰恰”等都受到了孩子的喜愛。

3、情感性教學(xué)。

情感是教育的催化劑。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，首先抓住“情”字，通過師生間的互諧環(huán)境促進幼兒身心發(fā)展，達到音樂教育的目的。

3、教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀。

的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教學(xué)中，要時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價、表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發(fā)幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方式能受到事半功倍的效果。

4、作為教師應(yīng)有豐富的情感。

教師的感情對于幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，尤其和孩子們的舞蹈活動中表現(xiàn)出對舞蹈的熱愛，而又要把這種興趣去感染給每個孩子，所以在每節(jié)舞蹈課，我們總以一股激情，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優(yōu)美的動作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。

5、游戲性教學(xué)。

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導(dǎo)的一種方法，舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動、是一種娛樂，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

有了這些方法，舞蹈教學(xué)就會變得簡單而輕松。