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與文本對話, 從角色轉(zhuǎn)換開始

2013-04-29 00:44張麗娟
七彩語文·教師論壇 2013年8期
關(guān)鍵詞:劉伯承沃克諾貝爾

張麗娟

在平時的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生直接研讀文本,從自身的經(jīng)驗世界、內(nèi)心需要出發(fā),設(shè)身處地、入情入境地對作品內(nèi)容仔細(xì)體味、深入揣摩。通過角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中,全身心地投入到文本之中,真切感悟、移位思考,真正走進(jìn)文本中人物的內(nèi)心深處。

一、 在人稱轉(zhuǎn)換中感其情

【案例】 蘇教版五上《諾貝爾》第8、 9自然段:

師:默讀第8自然段,找找從哪些地方感受到諾貝爾把全部的生命投入到發(fā)明炸藥的事業(yè)中?畫出有關(guān)句子,寫批注。(生讀,批注)

師:現(xiàn)在你們能把這兩段話中的“他”改為“我”,用第一人稱來讀一讀嗎?

師:(讀完后采訪該生)諾貝爾,你的雙眼緊盯著什么?

生:我緊盯著火星。

師:難道你不知道這樣有危險嗎?

生:我知道有危險。

師:那你為什么還這么做?

生:可我想仔細(xì)觀察一番,爭取能早日研究出炸藥。

師:你完全不顧自己的生命呀,請把你的感受融入到朗讀中,再來讀一讀這段。(生讀)

師:近了,近了,火星已經(jīng)接近炸藥了!馬上要爆炸了。諾貝爾,你還盯著炸藥不放,究竟想干什么呀?

生:其實我的心也在怦怦直跳呀,但我要看看導(dǎo)火線點燃后需要多長時間才爆炸。

師:諾貝爾,你為了科學(xué)研究真是舍生忘死呀!請你來讀讀這第9自然段。(生讀)

師:諾貝爾,這時你的心情為什么這么激動???

生:我研制的炸藥成功了,可以為人類服務(wù)啦!

師:你想到的是為人類造福,多么崇高的境界呀!

師:諾貝爾,你已是滿身鮮血,為什么始終這樣歡呼呢?

生:我是為成功而歡呼!雖然我受傷了,可看到炸藥成功爆炸了,我實在是太高興啦!

師:同學(xué)們,此時讓我們捧起書,有聲有色地朗讀第8、9兩段,再次感受這驚心動魄的場面!

【評析】 在學(xué)生對文本有了理解后,教者引導(dǎo)學(xué)生通過人稱的轉(zhuǎn)換來走進(jìn)諾貝爾的內(nèi)心,用第一人稱的方式讀,再采用師生之間的對話交流方式,直接引導(dǎo)學(xué)生模擬諾貝爾,用心體驗當(dāng)時的所作所為、所思所想,從而體會諾貝爾毫不氣餒、永不放棄、奮不顧身、舍生忘死的崇高境界。

轉(zhuǎn)換成第一人稱,使學(xué)生以當(dāng)事人諾貝爾的口吻來進(jìn)行敘述,一下子就走進(jìn)了諾貝爾的內(nèi)心,諾貝爾的所做、所見、所感就是同學(xué)們的所做,所見、所感,他們和諾貝爾一起緊張、一起激動、一起歡呼,這樣的教學(xué)縮短了學(xué)生與文本、與主人公的心理距離。

二、 在語言實踐中悟其情

【案例】 蘇教版三上《軍神》

師:(品讀完課文的關(guān)鍵語句后)一次偶然的機會,劉伯承與沃克醫(yī)生相遇了,他們親切地交談起來……請同桌一人扮演沃克醫(yī)生,一人扮演劉伯承,同桌進(jìn)行練習(xí),教師巡視隨機指導(dǎo)。

生(沃克):劉將軍,你好!很高興能夠再次見到您!

生(劉伯承):是啊,沃克醫(yī)生。

生(沃克):現(xiàn)在您的眼睛感覺怎么樣了?

生(劉伯承):挺好的,我要好好謝謝您呀!

生(沃克):給您做的那次手術(shù),我至今忘不了,當(dāng)時您為什么堅決不肯使用麻醉劑呢?

生(劉伯承):因為眼睛離大腦近,我怕會影響神經(jīng),腦子壞了,我就沒辦法打仗了!

生(沃克):可是這不是一般的手術(shù),是要把爛肉一刀刀割掉的呀!

生(劉伯承):我不怕,因為對我來說,一個清醒的大腦比什么都重要,我還要用它來指揮戰(zhàn)斗、保衛(wèi)祖國呢!

生(沃克):我看到您當(dāng)時把新床單都抓破了,這么疼,您為什么不大叫呢?

生(劉伯承),因為我是軍人,軍人就應(yīng)該勇敢堅強!

生(沃克):劉將軍,您真讓我佩服!在我心目中您就是“軍神”!

【評析】 這一對話過程,由于實現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,既是文本人物對話的過程,也是學(xué)生與文本不斷對話的過程,還是學(xué)生不斷處理信息,進(jìn)行理解表達(dá)的過程。學(xué)生在語言實踐中,通過模擬沃克醫(yī)生與劉伯承相遇的情景,結(jié)合文本語言走進(jìn)人物內(nèi)心。在不同角色人物的對話過程中,同學(xué)們能深入理解、感悟文本內(nèi)容,真正領(lǐng)會“軍神”的深刻含義,使文本深邃的內(nèi)涵成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的真切的體驗,從而達(dá)到言由心生之效,可謂“一石二鳥”。

(作者單位:常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué))

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