郭曉露

蘇教版一下《識字6》課后有生字8個：星、奶、丁、扇、牽、織、女、斗。這8個生字，不僅要結(jié)合圖文理解意思，而且要會寫，能寫端正、寫規(guī)范。正式上課后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，觀察情境圖，理解“詞串”中的詞語，學(xué)生充分感受了夏夜的美好。隨后，隨堂寫字指導(dǎo)教學(xué)開始了。

3分37秒的奇跡

13秒：教師梳理了8個生字“從上到下，從左到右”的筆順規(guī)則；

32秒：教師強(qiáng)調(diào)了“奶”的筆順，出示筆順，并帶領(lǐng)學(xué)生書空了筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“奶”的第一筆是“撇點(diǎn)”，提示學(xué)生規(guī)范

識字與寫字

書寫；

1分48秒：教師指導(dǎo)了“女”“女字旁”“奶”的書寫要點(diǎn)，并示范書寫“女”和“奶”，同時要求學(xué)生“伸出手指，跟著老師寫”；

14秒：教師強(qiáng)調(diào)了寫字的習(xí)慣：整體看結(jié)構(gòu)，一筆一筆描；照著樣子寫，筆尖走得快一點(diǎn)；

9秒：教師帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了坐姿歌，教師強(qiáng)調(diào)“擺好姿勢再寫字”；

13秒：教師指導(dǎo)了“丁”和“斗”的書寫要點(diǎn)：“丁”字豎鉤寫中間，“斗”字一豎靠右邊。

7秒：教師指導(dǎo)了“星”和“牽”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“上下結(jié)構(gòu)比寬窄”的字形觀察方法。

21秒：教師指導(dǎo)了“扇”的結(jié)構(gòu)和“羽”字“左小右大，沖出包圍圈”的書寫要點(diǎn)。

整個寫字教學(xué)的過程歷時14分36秒。其中教師指導(dǎo)3分37秒，平均每個字的指導(dǎo)時間27秒。教師指導(dǎo)時間約占整個寫字時間的四分之一。

學(xué)生描紅臨寫11分鐘，全班40個學(xué)生都把8個生字描了一遍、抄寫了一遍。其中14個學(xué)生把8個生字描紅、臨寫了兩遍。

【評析】 這是一個了不起的、實(shí)實(shí)在在的成績！說它了不起，是因?yàn)槎潭?5分鐘不到的隨堂寫字，學(xué)生就在教師的指導(dǎo)下完成了學(xué)習(xí)、寫好8個生字的任務(wù)，這在我們的日常教學(xué)中是不多見的。說它實(shí)在，首先是因?yàn)檎麄€教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)是精當(dāng)?shù)模菍?shí)在的，從一個字的書寫要點(diǎn)，到學(xué)習(xí)寫字的方法規(guī)律，還有學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，三言兩語，切切實(shí)實(shí)達(dá)到了“指導(dǎo)”的目的；說它實(shí)在，更因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)是實(shí)在的，這一點(diǎn)，無論是學(xué)生練習(xí)時間的保障，還是練習(xí)數(shù)量的達(dá)成，都是切實(shí)可行的。

75%的個別關(guān)注

8個生字的寫字指導(dǎo)，教師共安排了兩次學(xué)生寫字練習(xí)，教師全班行間巡視兩輪。第一次行間巡視1分33秒。教師1次針對小組進(jìn)行集體點(diǎn)評，7次針對個別學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)；第二次行間巡視9分27秒。教師兩次針對小組（全班）進(jìn)行集體點(diǎn)評，23次針對個別學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3次集體點(diǎn)評中，有兩次坐姿提醒，1次在開始，1次在中間；1次書寫習(xí)慣提醒：“筆尖走得快一點(diǎn)”，要求學(xué)生注意寫字速度。30次個別指導(dǎo)中，坐姿指導(dǎo)10次，執(zhí)筆姿勢指導(dǎo)9次，筆順指導(dǎo)1次，寫字評改指導(dǎo)9次，注意力提醒1次，整潔習(xí)慣提醒1次。在個別指導(dǎo)的過程中，有一個學(xué)生的執(zhí)筆姿勢教師給予了重點(diǎn)關(guān)注：第一次，教師一個步驟一個步驟地指導(dǎo)，歷時1分30秒；其后，教師又跟進(jìn)關(guān)注，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生食指微微弓起的握筆姿勢，第二次指導(dǎo)歷時40秒。

在11分鐘的行間巡視中，教師對學(xué)生書寫的個別指導(dǎo)達(dá)到了班級人數(shù)的75%，這其中70%是對學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)注。

【評析】 一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，他們需要的正是教師的全面關(guān)注，耐心細(xì)致的個別指導(dǎo)，不厭其煩地對不良習(xí)慣的糾正。在隨堂寫字的指導(dǎo)課中，教師有效的行間指導(dǎo)，應(yīng)該是教師寫字指導(dǎo)的重要組成部分。它的作用是：對學(xué)生個體學(xué)習(xí)的適切幫助；對集體教學(xué)的有效補(bǔ)充和強(qiáng)化。它來源于教師對學(xué)生學(xué)情差異的真正尊重，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的真誠體察和關(guān)懷。

一張張笑臉的回報(bào)

下課了，教師要求學(xué)生上交當(dāng)堂練習(xí)的習(xí)字冊。全班學(xué)生上交作業(yè)，臉上露著微笑，高高興興地離開了教室！參與課堂觀察的6位教師，現(xiàn)場對學(xué)生的書寫進(jìn)行了評估。評估的具體要求是：能把字寫在田字格中間，間架結(jié)構(gòu)端正。以下是評估結(jié)果的匯總表：

[＼&觀測學(xué)生數(shù)＼&書寫規(guī)范＼&第一組＼&6＼&6＼&第二組＼&6＼&6＼&第三組＼&6＼&6＼&第四組＼&6＼&6＼&第五組＼&8＼&8＼&第六組＼&8＼&6＼&]

從匯總表中可以看出，全班40個學(xué)生，有38個達(dá)到了規(guī)范、端正地書寫生字的要求，比例高達(dá)95%！

【評析】 “高效”留給我們的思考

毋庸置疑，這是一次有效、高效的寫字指導(dǎo)教學(xué)。這樣的高效，在我們平時的課堂中是極少能見到的。高效從哪里來？

1. 它源于教師對教學(xué)要求的準(zhǔn)確把握?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：第一學(xué)段寫字教學(xué)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！睙o論是教師的書寫指導(dǎo)，還是行間巡視，教師都對學(xué)生的書寫習(xí)慣給予了充分的重視。作為小學(xué)寫字的起步階段，這也是一年級教師必須扛起的責(zé)任。要常抓不懈，持之以恒；要關(guān)注細(xì)節(jié)，一絲不茍，才能真正看到實(shí)效。

2. 它源于教師對寫字教學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確把握，科學(xué)操作。“女”和“奶”的指導(dǎo)，重在指導(dǎo)“女”字的形態(tài)變化；“丁”和“斗”的指導(dǎo)，在對比中學(xué)會觀察主筆的位置變化；“星”和“牽”一起教，滲透觀察上下結(jié)構(gòu)字形的方法。從一個個教，到一組組教，傳授給學(xué)生的不僅僅是寫字技巧，更是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3. 它源于教師對課堂教學(xué)“高效”的意識和追求，對學(xué)生全面的關(guān)心和愛護(hù)。在每一節(jié)隨堂寫字指導(dǎo)中，我們都應(yīng)該要求自己做到這樣幾點(diǎn)：講解時間不超過四分之一；給學(xué)生充分的練習(xí)時間；講解每個字不超過30秒，不超過3個要點(diǎn)，讓學(xué)生更易于接受；個別關(guān)注不少于75%。只有這樣，我們才能讓學(xué)生在高效的課堂上幸福地成長。

（作者單位；南京市珠江路小學(xué)）