李新煜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會市場對體育舞蹈人才的需求和規(guī)格也在發(fā)生變化。要求所掌握的知識不僅能適應(yīng)基礎(chǔ)體育教育，還能適應(yīng)社會的實際需求。為此，本文首先分析了當(dāng)前我國各高校體育舞蹈專修課存在的問題，對高校體育舞蹈專修課程的內(nèi)容設(shè)置提出新的見解。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)； 適合社會需求； 體育舞蹈教學(xué)專修課； 對策

中圖分類號：G836 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-120-001

高校體育舞蹈在人才培養(yǎng)方面應(yīng)充分考慮社會市場對人才數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格等的不同需求和變化來設(shè)計體育舞蹈的人才培養(yǎng)模式，及時分析和把握市場動態(tài)。因此，要構(gòu)建更合理也更能適應(yīng)社會需求的體育舞蹈人才培養(yǎng)的新模式。所以，要在高校教學(xué)培養(yǎng)中，設(shè)置合理的體育舞蹈教學(xué)專修課程，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會需求的人才。

一、目前高校體育舞蹈專修課教學(xué)中存在的主要問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)的價值取向與社會需求不相適應(yīng)

長期以來，體育院校的教學(xué)目標(biāo)一直是重競技輕普及。因此課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差，忽視各類基本動作學(xué)習(xí)的廣泛性和延伸性，缺乏對一些交叉項目及新興項目的教學(xué)，如拉丁健美操，街舞等。缺乏對社會市場需求信息的了解及教學(xué)重點的定位，忽視實用技能培養(yǎng)。

2.體育舞蹈專修課的教學(xué)內(nèi)容安排不合理

教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的合理程度。研究發(fā)現(xiàn)，高校體育舞蹈專修課的教學(xué)內(nèi)容中摩登舞和拉丁舞占教學(xué)大部分課時，普通交誼舞、街舞，形體訓(xùn)練等其他教學(xué)內(nèi)容占總課時相對較少，理論課教學(xué)占總課時的就更少。這不利于學(xué)生知識面的豐富，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展；另外，體育舞蹈專修課的理論課太少，不利于學(xué)生理論水平的提高。

3.教學(xué)方法滯后，難以滿足學(xué)生畢業(yè)后的社會需求

目前的體育舞蹈專修教學(xué)中大部分院校重技術(shù)輕理論，大部分體育院校（系）都是將體育舞蹈專修課的教學(xué)內(nèi)容分為三大部分，即理論知識部分，動作技術(shù)部分和能力培養(yǎng)部分。而在實際教學(xué)當(dāng)中有的學(xué)校為了完成大綱對專項技術(shù)的要求，大量占用了理論知識和能力培養(yǎng)的教學(xué)時間，造成學(xué)生畢業(yè)后理論知識欠缺，實際運用能力不足，在動作技術(shù)部分的教學(xué)安排中學(xué)生的實際需求與現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差異，造成學(xué)生花了大量時間學(xué)的東西沒怎么用上，而需要用的則學(xué)的不好。因此需要調(diào)整現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)社會需求。

4.教師學(xué)歷層次低，且年齡結(jié)構(gòu)不合理

在教育領(lǐng)域里，教師是教學(xué)活動的具體指導(dǎo)者，組織者和調(diào)控者，在整個教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)的成效和學(xué)生的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)我國普通高校體育舞蹈專修課教師現(xiàn)狀不容樂觀。教師的學(xué)歷代表一個教師接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個教師知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時也預(yù)示著一個教師的教學(xué)，科研和運動訓(xùn)練的潛在能力。

二、建構(gòu)適合社會需求的體育舞蹈專修課的對策

1.改變體育舞蹈教學(xué)理念，凸顯體育舞蹈教師的重要性

體育舞蹈課是一門比較特殊的課程，它是以動為主，以聽、看為輔的一種傳授知識的特殊教學(xué)法。動從理解中來，理解好的動可以更快、更有效地提高身體素質(zhì)和運動，從而使人體各器官的活動能力得到充分的改善和提高，達到強身健體的目的。這就顯示出體育舞蹈教學(xué)在課程中的地位與重要性。作為體育舞蹈教師應(yīng)該要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，針對現(xiàn)有學(xué)生的實際情況，積極探索新的符合素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生積極主動的投入體育舞蹈專修課學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上全面提高身體素質(zhì)和運動技能。這就需要教師有較強的業(yè)務(wù)水平和組織指揮能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律做基礎(chǔ)，更為重要的是教師要學(xué)會如何調(diào)動、組織好各類學(xué)生進行種種練習(xí)的過程。

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，加強授課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

體育院系體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇，必須以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以社會市場對人才的需求為出發(fā)點，根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容；要合理安排各舞種所占教學(xué)課時的比例，注重基本動作的廣泛性和延伸性。在拓展課程的選擇上要有針對性的選擇一些對體育舞蹈專修技術(shù)的提高有幫助，有利于拓寬專項知識面的內(nèi)容，如：芭蕾形體，藝術(shù)體操，健美操，拉丁健身操，街舞等。

同時要加強授課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師自身專業(yè)技術(shù)與理論水平，體育舞蹈是一項專業(yè)性很強的項目，引自世界各個國家，擁有十個舞種和豐富的內(nèi)涵，風(fēng)格各異。每一個舞種都包含著這個民族豐富的文化底蘊。因此，湖北省各高校體育院系應(yīng)為體育舞蹈教師提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機會，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)、訓(xùn)練能力，對高校體育舞蹈運動的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

3.尊重學(xué)生需要

學(xué)生對課程的需要是有層次的和具體的、全面的需要，即學(xué)生的個體發(fā)展對課程內(nèi)容產(chǎn)生的全面需要。有層次的需要體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個體差異，具體的需要則突出表現(xiàn)在學(xué)生對課程內(nèi)容安排既要開發(fā)他們對技術(shù)技能的掌握，又要使他們對所學(xué)的課程內(nèi)容感到能夠接受。因此，在課程設(shè)置上就要尊重學(xué)生的個性差異，使考核內(nèi)容具有彈性，學(xué)生可以部分地選擇課程內(nèi)容，讓學(xué)生的潛能與價值取向在教師的引導(dǎo)下得到充分的發(fā)揮，在學(xué)生需要的時候，教師能為其自我選擇創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造條件，提供機會，并予以必要的指導(dǎo)。

4.課程安排要既考慮社會現(xiàn)實需求，又要兼顧拓寬就業(yè)途徑

在體育舞蹈專修課程安排上，各體育院（系）體育舞蹈專修的不僅應(yīng)該培養(yǎng)具備體育舞蹈基本理論和基本技能，掌握體育舞蹈的教學(xué)與訓(xùn)練以及大眾體育舞蹈鍛煉指導(dǎo)的科學(xué)方法，并能夠在該領(lǐng)域從事科學(xué)研究工作；同時，要既考慮社會現(xiàn)實需求，又要兼顧拓寬就業(yè)途徑，使學(xué)生不僅能從事教練員和教師以及社會體育指導(dǎo)員的工作，而且可以憑借自身特有的智能結(jié)構(gòu)參與其它行業(yè)的就業(yè)競爭。因此努力提高體育舞蹈專修學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在就業(yè)過程中擁有更寬的選擇，也是一個重要的課程安排達到的目標(biāo)。

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