孫長(zhǎng)武　武志鵬

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家咨詢法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)諸方面存在的問(wèn)題出發(fā)，提出我省高校體育教學(xué)的改革思路。

關(guān)鍵詞：高校體育； 教學(xué)改革； 教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-119-001

“健康第一”口號(hào)的提出標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育工作新的歷史階段的開(kāi)始，也標(biāo)志著學(xué)校體育理論上的又一個(gè)進(jìn)步。為了適應(yīng)時(shí)下“素質(zhì)教育”的要求，充分發(fā)揮體育教學(xué)在高等教育中的地位與作用，本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)諸方面存在的問(wèn)題出發(fā)，提出相應(yīng)的改革思路，以期為高校體育今后的進(jìn)一步發(fā)展指明方向，同時(shí)為盡快構(gòu)建河北高?！敖】到逃苯虒W(xué)體系提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院、石家莊鐵道學(xué)院三所學(xué)校大一年級(jí)大學(xué)生500人，其中男子300人，女子200人。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。查閱了大量與高校體育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志，獲取有力的論據(jù)資料。

2.2專(zhuān)家咨詢法。向體育界部分知名專(zhuān)家、教授咨詢與高校體育相關(guān)的理論知識(shí)，探究我國(guó)高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。

2.3問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)全體受試對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷500份，回收486份，有效問(wèn)卷為480份，回收率和有效率分別為97.2%和96%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲取相關(guān)的圖表資料。

二、結(jié)果與討論

1.河北省高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想是為適應(yīng)社會(huì)的變革與發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才，高校體育應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)和歷史使命來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范高校體育各要素和各環(huán)節(jié)的改革，使之順利地與社會(huì)體育和競(jìng)技體育接軌，并納入終身體育、生活體育的軌道。同時(shí)還應(yīng)突出高校體育的特性，符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)注重理性、文化性、娛樂(lè)性、生活性、實(shí)用性的特點(diǎn)，并充分滿足他們的需求和渴望，促使他們的技能的提高為其娛樂(lè)交往服務(wù)，使體育基本知識(shí)的掌握為學(xué)生追求體育文化的要求服務(wù)，使健身原理和方法的掌握為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主鍛煉、自主評(píng)價(jià)服務(wù)，使身體的形成為學(xué)生健康、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使大學(xué)體育教育與學(xué)生實(shí)際需要貼近，使體育教育的目標(biāo)具有個(gè)性，使學(xué)生不僅懂體育而且也喜歡體育。

2.健身性與技能性項(xiàng)目將成高校體育教學(xué)活動(dòng)課程的主流，在近現(xiàn)代教育史上，對(duì)課程問(wèn)題的研究一直是作為教育改革的核心提出來(lái)的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)的貫徹，還直接影響學(xué)校課程的設(shè)置與改革。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況而定，高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)水平普遍較低，再者體育課時(shí)少，因此應(yīng)多選擇同學(xué)們喜歡的、難度較低的、能夠滿足他們健身、娛樂(lè)需求的集體性項(xiàng)目作為活動(dòng)課程的主要內(nèi)容。

本文對(duì)“活動(dòng)課程設(shè)置”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，要提高學(xué)生對(duì)體能性項(xiàng)目的興趣，則需要對(duì)其進(jìn)行改造，既保持這些項(xiàng)目激烈競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的特點(diǎn)，使其成為一種增強(qiáng)學(xué)生“集體主義感”的有效手段，又要具有健身、娛樂(lè)的功能，例如，低網(wǎng)排球、軟式排球、低欄籃球、三人籃球、小場(chǎng)足球、球類(lèi)游戲、健身走等項(xiàng)目都是從教學(xué)實(shí)踐中改造而來(lái)。因此，活動(dòng)課程的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的興趣與實(shí)際需要出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到生理、心理、社會(huì)三維的健康。

3.適當(dāng)增加選修課比重與成立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部是我省高校體育教學(xué)組織形式改革的方向。所謂體育教學(xué)組織，是指為了有效的完成體育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何組合和表現(xiàn)。面向21世紀(jì)，我國(guó)高校體育應(yīng)確立終身體育為指導(dǎo)，多種教學(xué)模式并存的走向，以發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為主。未來(lái)隨著我國(guó)高校真正實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制，將引起體育課程的重大變化，一是必修課減少，選修課加大，活動(dòng)課增多；二是逐漸俱樂(lè)部化，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，有助于發(fā)揮學(xué)生的體育興趣與特長(zhǎng)。

4.本研究通過(guò)對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：有57.6%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系“不合理”，因?yàn)橐酝诮虒W(xué)中我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)“顯性指標(biāo)”（高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間等），而很少關(guān)注“隱性指標(biāo)”（意識(shí)、興趣、態(tài)度等），因此我們的體育教學(xué)工作僅僅達(dá)到了“增強(qiáng)體質(zhì)”的目的，而未能實(shí)現(xiàn)真正意義的“健身”效果。在未來(lái)，高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)兩部分。現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系之所以不盡合理，在一定程度上是因?yàn)椤帮@性指標(biāo)”容易定量化，而“隱性指標(biāo)”定性的成分較大。隨著科技的發(fā)展，在未來(lái)我們找到切實(shí)可行的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)“隱性指標(biāo)”的評(píng)價(jià)。此外，在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須擺脫傳統(tǒng)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式，應(yīng)重視學(xué)生努力的程度、進(jìn)步的幅度、提高的難度等因素。

5.師資流動(dòng)是河北省優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑。體育師資是保證體育教學(xué)的重要因素，師資本身素質(zhì)的好壞直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，而目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊(duì)伍中所占比重較低，僅為19.5%，同時(shí)具有較強(qiáng)科研能力的人員較少，這在很大程度上是由于長(zhǎng)期計(jì)劃體制形成的封閉、僵化的師資管理體制和教師隊(duì)伍建設(shè)造成的。

三、結(jié)論

1.當(dāng)前高校體育教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，建議進(jìn)行相應(yīng)改革。課程設(shè)置上應(yīng)以健身性項(xiàng)目和技能性項(xiàng)目為主；教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重，同時(shí)籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部；在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，兼顧“顯性指標(biāo)”和“隱性指標(biāo)”兩個(gè)方面；此外，促進(jìn)師資流動(dòng)是優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑。

2.在以“健康第一”為口號(hào)的素質(zhì)教育下，高校體育教學(xué)任務(wù)正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變，要順利地盡快完成這個(gè)轉(zhuǎn)變，體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，為大學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境，幫助他們掌握盡可能多的自己喜歡的健身方法，使其建立“終身體育”意識(shí)。

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