賈雋仙

摘 要：站在時(shí)代發(fā)展的高度看，學(xué)校管理進(jìn)入新世紀(jì)的“通行證”，應(yīng)是從過(guò)去的制度管理為主走進(jìn)如今的以人為本，和諧管理。首先要以情動(dòng)人，和諧相處。管理者的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志，更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。要把一所學(xué)校治理得有條有理，同時(shí)還要彈性用權(quán)，柔中有剛，能夠處事果斷，堅(jiān)持原則，能勇于改革，做到實(shí)事求是。要想管理好一個(gè)學(xué)校，及時(shí)溝通，共同參與，更是不可言喻的好辦法。

關(guān)鍵詞：以人為本； 和諧管理

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-076-001

百年大計(jì)，教育為本；辦學(xué)大計(jì)，教師為本。小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師?！蔽覀兦逍训刂?，在科技高速發(fā)展的今天，人們將更關(guān)注的是人的自由，人的情感，人的存在與價(jià)值。而只有被管理者得到了精神上的尊重，滿足了心理上的需要時(shí)，才能和管理者在心靈上產(chǎn)生碰撞，在情感上達(dá)到互動(dòng)，在工作上形成自覺(jué)的合作與服從。站在時(shí)代發(fā)展的高度看，學(xué)校管理進(jìn)入新世紀(jì)的“通行證”，應(yīng)是從過(guò)去的制度管理為主走進(jìn)如今的以人為本，和諧管理。

一、以情動(dòng)人，和諧相處

“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人”。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校管理者更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。管理者的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志，更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。

學(xué)校工作就像一艘在海上乘風(fēng)破浪前進(jìn)的大船，校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)航人，而教師則是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者。如果只有領(lǐng)航者，沒(méi)有工作者，船是不會(huì)前進(jìn)的。所以，校長(zhǎng)首先要與教師搞好關(guān)系，和諧相處。繁忙的工作之余，不妨和教師談笑風(fēng)生，活躍一下緊張的工作氣氛，讓教師感覺(jué)到校長(zhǎng)是他們中的一員。

古人云“士為知己者死”，強(qiáng)調(diào)的就是彼此尊重、相互理解、相互信任、這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。在學(xué)校，校長(zhǎng)和老師只是分工不同，在人格上是平等的。在管理中，我們?nèi)I(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的校園氛圍，除了關(guān)心教師的生活冷暖，更多的是給予精神上的關(guān)愛(ài)，哪位教師生病住院了，帶上一籃鮮花去探望一下；哪位教師遇到困難了，我們伸手去幫一幫；每逢“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等喜慶節(jié)日，只要有手機(jī)的教師都會(huì)接到真心祝福的幾條小信息。沒(méi)有手機(jī)的教師，特別是一些老教師，也會(huì)收到不同形式的問(wèn)候和關(guān)懷。元旦前夕，我會(huì)為每位教師親手寫一份祝?？ㄆ?，獻(xiàn)上一束鮮花，老師們感到無(wú)比的溫暖，有的老師甚至把卡片珍藏了起來(lái)，作為永久的紀(jì)念。也許有人認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，工作那樣忙，把時(shí)間花在這樣的小事上，值嗎？我不這樣認(rèn)為，恰恰相反，“親和”是校長(zhǎng)應(yīng)有的一種意識(shí)，更是一種精神，它反映的是校長(zhǎng)對(duì)教師的一種態(tài)度。一個(gè)笑臉，一句問(wèn)候，一條短信，一次關(guān)愛(ài)，讓老師們體會(huì)到的是領(lǐng)導(dǎo)的理解、寬容、信任與關(guān)心，而換來(lái)的則是老師們默默的支持和無(wú)私的奉獻(xiàn)。這種愛(ài)是一種信任，這種愛(ài)是一種尊重，這種愛(ài)更是一種鞭策，同時(shí)，這種愛(ài)還是一個(gè)教育過(guò)程。這種情感投入實(shí)際上是一種人文情懷，說(shuō)到底就是對(duì)教師的關(guān)注與尊重，正是因?yàn)闈M足了教師精神上的需要，所以它極大地激發(fā)了教師的主人翁意識(shí)，激活了他們工作的主動(dòng)精神，以至于全校教師在福利很少，負(fù)擔(dān)很重的情況下，仍為改善辦學(xué)條件而艱苦奮斗，沒(méi)有一句怨言，兢兢業(yè)業(yè)工作，連續(xù)多年來(lái)屢創(chuàng)佳績(jī)。

二、彈性用權(quán)，柔中有剛

要把一所學(xué)校治理得有條有理，校長(zhǎng)除了要有人情味，同時(shí)還要彈性用權(quán)，柔中有剛，能夠處事果斷，堅(jiān)持原則，能勇于改革，做到實(shí)事求是。校園并非“世外桃源”，教師的思想修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平也有著高低之分。尊重理解教師，并不是對(duì)教師所有的意見(jiàn)不分正當(dāng)與否，合理與否，一概照辦，不是對(duì)錯(cuò)誤言行不聞不問(wèn)，放任自流。作為校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到各種不同的聲音，如果缺乏辨析和判斷，會(huì)在工作中陷入進(jìn)退維谷，窮于應(yīng)付的地步，甚至使整個(gè)學(xué)校人心渙散，此時(shí)，作為校長(zhǎng)，要有主見(jiàn)，必須堅(jiān)持正確的政治方向，實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求教師。對(duì)于那些思想消極，工作不認(rèn)真的個(gè)別教師，不能姑息遷就和妥協(xié)，有一位年輕的同志，過(guò)去一度工作拖拉，生活散漫，不求上進(jìn)。我們一方面對(duì)其家庭生活困難給予關(guān)懷照顧，一方面對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)，限期改正，同時(shí)為他提供展示自己工作才能的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)他自身的努力，這位同志轉(zhuǎn)變很快，不僅克服了過(guò)去懶散的毛病，還承擔(dān)了重要的教學(xué)任務(wù)，干出了成績(jī)，進(jìn)而成了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的一員。

三、及時(shí)溝通，共同參與

要想管理好一個(gè)學(xué)校，溝通是不可言喻的好辦法。一個(gè)對(duì)下屬真正感興趣的校長(zhǎng)，自然會(huì)引起下級(jí)對(duì)他們關(guān)心和好感。作為校長(zhǎng)不能總是等別人來(lái)溝通，應(yīng)主動(dòng)與他人溝通。這樣下屬與校長(zhǎng)的溝通才會(huì)得以順利進(jìn)行，從而保障學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。及時(shí)有效的溝通有助于教師之間的思想交流，彼此了解、信任，消除分歧、誤解。使之互相信賴，思想統(tǒng)一，加強(qiáng)群體意識(shí)，增進(jìn)友誼，發(fā)揮整體效應(yīng)，提高組織效率，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。

校長(zhǎng)工作的每一項(xiàng)活動(dòng)，都是以溝通為基礎(chǔ)的，整個(gè)過(guò)程就是溝通的過(guò)程。開學(xué)初各項(xiàng)工作的安排以及教師的呼聲和要求，都是領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)與教師了解、溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的。否則，學(xué)校的工作將遲滯不前，所以在各項(xiàng)工作中或各項(xiàng)活動(dòng)開展前，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間總是要有一個(gè)溝通的過(guò)程——即開會(huì)。在會(huì)上與教師商討，集思廣益，各抒己見(jiàn)。校長(zhǎng)要充分聽(tīng)取教師的不同意見(jiàn)，然后制定出合理的方案或想出最好的辦法。并且啟動(dòng)全體教師與校長(zhǎng)共同承擔(dān)起學(xué)校的各項(xiàng)工作，做到人人有職責(zé)，人人不能閑。同時(shí)通過(guò)三級(jí)承諾，來(lái)履行自己的職責(zé)，達(dá)到信息及時(shí)反饋，反饋信息及時(shí)解決，達(dá)到共同管理的目的。

通過(guò)與教師溝通，校長(zhǎng)在教師心目中的印象更加明朗了。全體教師的工作積極性提高了。教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)，心往一處想，事往一處辦，早來(lái)晚走，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為的是一個(gè)共同的目標(biāo)——當(dāng)好一名讓群眾滿意的教師，辦好讓人民滿意的學(xué)校。

學(xué)校管理是一門高深的科學(xué)，也是一門微妙的藝術(shù)。我們學(xué)校正是憑借這種“以人為本，和諧管理”的理念，尊重了教師的自由和創(chuàng)造，給教師一定寬松的環(huán)境，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，激勵(lì)了教師的創(chuàng)新精神，使教師在生動(dòng)活潑的氛圍中接受管理，參與管理，使得校園生機(jī)勃勃，充滿活力，也促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作不斷上檔次、上水平。