王巖

摘 要：在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)興趣的有效方法比較多，只要我們教師能認(rèn)真鉆研教材，就一定能達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教育教學(xué)實(shí)效性的目的。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)； 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-021-001

在課改的大環(huán)境下，現(xiàn)行的中學(xué)思品課教學(xué)雖然體現(xiàn)一定的靈活性、互動(dòng)性和趣味性。但上課教師講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)思品課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何上好思想品德課呢？教師除了應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。

一、在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面

1.青少年心理特點(diǎn)需要思想品德課必須激發(fā)學(xué)生興趣

初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

2.現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)

改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供了契機(jī)。

3.在思想品德課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求

當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想品德課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)方法

1.把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。如在講授享有受教育的權(quán)利時(shí)，先給學(xué)生講明為什么受教育是公民的權(quán)利，然后讓學(xué)生思考和討論：“如果不接受教育會(huì)對(duì)國(guó)家和個(gè)人產(chǎn)生哪些不利的影響呢？”回答是“對(duì)公民的自身發(fā)展和國(guó)家的要求來(lái)講”是不利的，再向?qū)W生說(shuō)明受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一問(wèn)正是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上。

2.設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。如在講“珍視集體團(tuán)結(jié)”，首先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)集體團(tuán)結(jié)的理解，討論一下生活中集體團(tuán)結(jié)的例子，問(wèn)題一提出，一石激起千層浪，都議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著又提出問(wèn)題：你能總結(jié)一下集體團(tuán)結(jié)給我們帶來(lái)的好處嗎？然后又向?qū)W生提問(wèn)：既然集體團(tuán)結(jié)的好處多多，那么你打算怎樣做好集體團(tuán)結(jié)呢？然后穿插歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出“團(tuán)結(jié)所具有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮無(wú)比的作用。實(shí)踐證明，只要我們團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻，順利到達(dá)理想的彼岸?！?/p>

3.以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣

如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握社會(huì)主義道德和內(nèi)涵的基本原理。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類(lèi)旁通的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如在講“正確把握寬容友善”，為了讓學(xué)生更好地理解“寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格兩者是一致的”的道理，可以用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”打比喻，即把“良藥、忠言”比作老師和家長(zhǎng)的教育，正是“寬容”和“嚴(yán)格”的辯證關(guān)系，得出了“人生活在社會(huì)中，寬容友善是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。但寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的友善。

4.以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)興趣

閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷肫返抡n的說(shuō)服力、感召力來(lái)自教師的語(yǔ)言力度，語(yǔ)言技巧，語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用。

5.以形象的漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣

漫畫(huà)，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫(huà)會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。如在講“社會(huì)主義民主”時(shí)必然有提到資本主義民主，如何對(duì)照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主，講清社會(huì)主義廣泛的、真實(shí)的民主呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，除了運(yùn)用列表對(duì)照分析，引用大量數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的方法外，還采用了漫畫(huà)的形式加強(qiáng)教學(xué)效果。如用“大海和水滴”漫畫(huà)，形象的揭示了“個(gè)人和集體”的關(guān)系——個(gè)人離不開(kāi)集體，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃和沃土；融入到團(tuán)結(jié)的集體之中，才能享受快樂(lè)；生活在團(tuán)結(jié)的集體之中，才能獲得成功；只有在集體中才能茁壯成長(zhǎng)、煥發(fā)生機(jī)。提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6.以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣

態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西，而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比，它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等豐富的情感，這種身體語(yǔ)言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。不僅對(duì)口語(yǔ)起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴。因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的語(yǔ)言、面容，期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

綜上所述，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)興趣的有效方法比較多，只要我們教師能認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、符合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教育教學(xué)實(shí)效性的目的。